2014届高三政治联考统考分析和第二轮复习计划一．考试分析1．客观题。高考中客观题是得分的关键，在近几次考试中，学生客观题得40以上高分的不多，多数在20-32分，且差距较大。联考学生丢分在一些细节知识方面，一些学生在基础题上也错。2．主观题方面存在以下普遍问题：1）基础知识记不牢，不能熟练调用知识；2）知识迁移与运用的能力不强，不能引用原理，特别是经济常识如宏观调空、市场的基础性作用、发展第三产业等；3）思维单向。不能多角度思考，4）表述的层次性不强，规范性要提高。5）时间不够用二、第二轮复习（专题复习）的指导思想1.夯实基础，就是对每个考点要能熟练地解读，烂熟于胸，并熟悉近5年来对应的高考题。对主干知识进行强化，主干知识，重点突破，用80%的时间复习占20%的主干知识。（1）主干知识是指学科的核心概念、基本原理和方法（原理性知识和部分重要的程序性知识），从课程标准看，是要求理解和运用的知识，从高考试卷看，是被考查频率较高的知识（2）掌握主干知识要全面—要点要全，避免缺漏；掌握主干知识要准确—识记准确，表述规范；掌握主干知识要深刻—挖掘深层，力避粗浅；掌握主干知识要有针对性—易混易误，着重辨明高考试题对主干知识的考查有一定的深度。所以复习主干知识，一定要适度拓展，要有一定的层次和深度。如何拓展深化？1）如教材只讲了“是什么、为什么”，可适当拓展至“怎么做”。如“怎样做到实事求是”、“怎样坚持具体问题具体分析”等。（2）对教材上讲的基本原则，要深入掌握其具体要求。如“民主集中制原则”、“对人民负责原则”、“依法治国原则”等。2、要对知识进行整合，构建知识网络。必要性：知识掌握不系统是答题要点缺失的首因，一些学生答题时总是围绕一个要点反复论证、重复作答，对其他要点避而不谈，造成要点缺失，失分严重。究其原因，主要是学生的知识不成体系，支离破碎，挂一漏万。因此，把握知识联系，构建知识体系，显得十分重要。3．运用知识解决实际问题，提高的必要性：知识迁移与运用的能力是学生的薄弱环节，又是高考考核的重点。选择一些高考的典型试题，以及精选高考模拟题，让学生去分析、去研究。进行3～4次综合练习，以主观题为主，方法是（1）设置新情境，提出新问题或引导学生置疑，运用知识分析和解决问题。解题训练要关注思维过程，培养思维品质；要总结解题技巧，提升解题能力。讲练结合，切忌讲练“两张皮”。要引导学生养成看书后做题，做题后看书的良好习惯，使学生真正做到在运用中活化知识，切身感悟到“书到用时方恨少”，“书到用时方恨记得不牢”。在主观题的训练上要引导学生充分重视审题，养成“慢审快做”的良好习惯。三、第二轮复习（专题复习）的操作思路1．在第一轮复习的基础上，进一步强化基础知识。要特别新教材增加的知识。要突出主干知识考点，强化其中的薄弱部分，加强对主干知识的细节知识的落实，如宏观调空的手段，市场调节。为此，讲练都要有针对性。要以一轮笔记为线，有补充就补充，没补充就安排时间读书读笔记。要从宏观、中观、微观几个层次构建知识网络。特别要注意知识和知识之间的内在联系，注重相近知识的区别和相异知识点之间联系，注重知识的迁移与内化。也就是要求考生能够把所学习的政治概念、原理内化为自身的学科素养和能力。2．加强主观题的训练主要是训练学生的思维，要多搞些材料型试题给学生要组织大量的材料题供学生训练，不求学生完整书写答案，只要分析出观点即可，多次训练，及时反馈，落实技法，举一反三加强对学生答题规范的指导。一是正课训练一节课2至3题，并当堂评讲；二是由学生课外完成，课内讲。三是利用新旧题让学生读答案，自己体会。要进行归类题型的训练，如图表题、理由类、意义类、怎么办类。认真地分析历年高考试题与答案，注意试题的设问角度，可以让考生理解高考试题的设计思路和整合答案的角度与要求，通过这种方式来锻炼自己如何能使回答问题的思路对应试题的设计思路。这种方式也是检查考生是否具备灵活运用课本知识，是否具备分析、解决问题能力的最好办法。3．客观题要落实36套题。3、4月以专题为主，每周完成...
