时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日体育教学中如何渗透德育教育之巴公井开创作时间：二O二一年七月二十九日德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种品德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式,即让学生过一种好的健康的生活.为此,在体育教学中落实德育教育,首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,防止品德评价的盲目性,充沛发挥学生主体作用.其次,要实现德育教育由强制性向民主性转变,充沛利用体育教学相对静态的课堂环境,通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作,智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价,培养学生的自我品德判断能力、品德性为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”.这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变动.这样才华使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变,通过学生的亲自介入实践,使学生形成知行统一的良好人格.例如,在体育课的耐久跑或跨栏跑中,常有学生摔倒后立即爬起继续介入练习的生动事例,教师应及时给予恰当的鼓励与表彰,这样其他同学也会深受鼓舞和感动,对培养学生品德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的.又如,体操中的呵护与帮手可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和暮气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱惜公物,并逐步学会对自己的行为负责的良时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日好品质.处置好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义,摒弃理论空话与教条,认清新时期德育教育的基本问题,不能夸年夜或只做概况文章.在这里,有需要再提一下体育教师的品德人格问题,因为它决定着教师以身作则,以身立教.由于体育教学的特殊性,与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”,在这种“亲密接触”中,体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射.因此,体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派,给学生以耳濡目染.所以,体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民品德,还必需率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）.“身正为师,学高为范”,教师必需实事求是,脚踏实地地去完善自己.可以说,当体育教学中的“育”与教师人格纷歧致时,真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的品德修养,而不是“育”.最后,在宣扬与实现“快乐体育”的同时,在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”,成为一种乐于接受的德育,一种让学生个性尽情舒展的德育,一种能促使学生健康人格可继续发展的德育.2小学体育教育中德育渗透浅谈摘要：体育具有特殊的精神作用,它能把人们团结在一起,它能使时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日人积极向上勇于立异,它能促使个性、共同气质的形成.所以学校体育教育不单是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想品德素质获得培养和发展.在体育教学中渗透德育,关键是要解放思想,转变观念,结合学校和学生的实际情况,充沛利用体育自身的优势,年夜胆立异,有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中.只有不竭的探寻渗透的方法才华最年夜限度地发挥德育渗透的力度,增进学生健康生长.关键词：体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的,半个世纪以来,国家一直是这样要求的,广年夜体育教师也一直是这样做的,学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展,成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人,德育与体育又是学校教育的两个重要组成部份.在体育教学中贯彻德育,应该做到以学生为本,这样,才华从学生的心理特点动身,系统地构建德育的环节.通过把学生推上德育的主体位置,让学生做到自我认识,自我评价,自我激励,自我总结.教育者退入后台,只...
