余弦定理及其应用【教学目标】【知识与技能目标】(1)了解并掌握余弦定理及其推导过程.(2)会利用余弦定理来求解简单的斜三角形中有关边、角方面的问题.(3)能利用计算器进行简单的计算(反三角).【过程与能力目标】(1)用向量的方法证明余弦定理,不仅可以体现向量的工具性,更能加深对向量知识应用的认识.(2)通过引导、启发、诱导学生发现并且顺利推导出余弦定理的过程,培养学生观察与分析、归纳与猜想、抽象与概括等逻辑思维能力.【情感与态度目标】通过三角函数、余弦定理、向量数量积等知识间的联系,来体现事物之间的普遍联系与辩证统一.【教学重点】余弦定理的证明及应用.【教学难点】(1)用向量知识证明余弦定理时的思路分析与探索.(2)余弦定理在解三角形时的应用思路.【教学过程】一、引入问:在Rt△ABC中,若C=090,三边之间满足什么关系
答:222bac问:若C≠090,三边之间是否还满足上述关系
答:应该不会有了
问:何以见得
答:假如ba,不变,将A、B往里压缩,则C<090,且222bac;同理,假如ba,不变,将A、B往外拉伸,则C>090,且222bac.师:非常正确
那么,这样的变化有没有什么规律呢
答:规律肯定会有,否则,您就不会拿它来说事了.问:仔细观察,然后想想,到底会有什么规律呢
答:有点象向量的加法或减法,acb或cba.ACBabcACBabc【探求】设△ABC的三边长分别为cba,,,由于BCABACBaccabaBaccBCBBCABABbBCBCBCABABABACBCABBCABACACcos2cos2)180cos(22)()(2222220222即即问:仔细观察这个式子,你能否找出它的内在特点
式子中有三边一角,具体包括如下三个方面:第一、左边是什么边,右边就是什么角;第二、左边有什么边,右边就没有什么边;第三、边是平方和,乘积那里是“减号”.