全国教师资格统考《化学学科知识与能力（初中）》模拟试卷一【答案】2018年教师资格全国统考学科知识与教学能力模拟卷一《初中化学》参考答案及解析考试时间：120分钟考试总分：150分一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)1.【答案】B。解析：A.漂白粉种含有次氯酸钙，在漂白粉中滴加醋酸，可增大HClO的浓度，则氧化性增强，可增大漂白速率，故A正确;B.硫酸铜为重金属盐，对人体有害，不能用于食品防腐，故B错误;C.维生素C具有还原性，可防止亚铁被氧化，可在口服硫酸亚铁片时同服维生素C，可增强治疗缺铁性贫血效果，故C正确;D.乙烯具有催熟作用，高锰酸钾可氧化乙烯，因此在水果箱内放入高锰酸钾溶液浸泡过的硅藻土，可起到保鲜的作用，故D正确;故选B。中公教育中公教育10.【答案】B。解析：容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管不需检查气密性，而是需要检查是否漏液。11.【答案】A。解析：课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。例如学生和教师、教师教学和学生学习的实践、化学实验室、有关学生实验和科学探究活动的辅导用书、与教材配套的教师教学用书、学习中可以利用的各种信息资料及社区学习资源等等。故A正确。12.【答案】C。解析：义务教育阶段化学教科书的内容编排特点是：内容选取上，落实《课程标准》，突显五大主题;内容编排多线索共存，外显三维目标;内容逻辑符合学生认知发展顺序。并不包括内容在实际案例的选择上，紧密联系学生生活实际，故选C。中公教育13.【答案】D。解析：课程实施建议包括教学建议，评价建议，教材编写建议，课程资源的利用与开发建议。14.【答案】C。解析：科学探究的要素包含：提出问题，猜想与假设，制定计划，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流。所以选择C。15.【答案】D。解析：化学课堂组织的基本类型包括传统的秧田式、小组合作式、马蹄式、杜郎口模式。16.【答案】A。解析：由几种金属氧化物具有的相似性质，归纳总结出金属氧化物具有此类性质，这种学习运用的思维方法为归纳法。17.【答案】D。解析：教材的编排要考虑学生的心理发展和认知以及现有知识，而与身体状况无关。18.【答案】D。解析：D选项是“课程资源的开发与利用建议”的内容。19.【答案】D。解析：《课标》中对减少污染使用的是防治。20.【答案】B。解析：科学探究的核心是解释。二、简答题(共2题，第21题12分，第22题13分，共25分)21.【参考答案】(1)石灰石和盐酸反应;煅烧石灰石;碳完全燃烧;一氧化碳还原氧化铜等。(2)同样是完成“认识二氧化碳与水的反应”的化学学习任务，四位老师所设计的化学教学活动和所采用的化学教学行为却不同。【化学教学活动1】是通过讲授实验的方式，【化学教学活动2，3，4】是通过做实验的方式。从学生对化学实验现象的感知、对化学实验过程和方法的体验来看，活动1与活动2、3、4相比，教学效果肯定大不一样的。活动2与活动3、4不同，前者是通过教师演示实验的形式，后者是通过学生亲自做实验的形式。从学生对化学实验操作技能的掌握，对实验过程和方法的体验来看，活动3、4比活动2好。活动3与活动4又不同，前者是照方抓药式地做，后者是探究式地做，因此后者对学生体验科学过程、掌握科学方法，形成“控制实验条件的意识”和“发展科学探究能力”，具有更大的作用。(3)启发学习动机，培养情感意志因素;循序渐进的学好双基与发展智能相结合;实验引导与启迪思维相结合;教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息;知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识;教学过程最优化原则。22.【参考答案】(1)①即时表现评价即时表现评价又叫“口头评价”，是课堂上发生最多的一种评价行为。主要有以下几种方式：课堂提问交流;课堂练习评价;课堂实验操作评价。②作业评价中公教育学生作业是检查学习效果、指导学生学习的重要手段。根据作业的不同方式教师可采用不同的检查方式。③活动表现评价活动表现评价能通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的...
