高考题型五论述类文本阅读第1讲选择题速解技巧8大陷阱要警惕题目何处来3级对比巧破解解题何处去目录CONTENTS“陷阱”就是命题人设误的具体方式，了解命题人的设误方式，对解答选择题帮助极大。解释某个概念时，故意换成另一个近似的概念。偷换概念将“因”与“果”颠倒或将无因果的事物硬加“因此”“所以”的关联词说成有因果关系。混淆因果凭空捏造，原文中无此依据或内容。无中生有不管差异，一律以一种说法概之。武断绝对改换表范围大小、程度轻重的关键词，主要包括以个别代一般，以部分代整体等；或反之。以偏概全选项中的观点歪曲了原文内容，与原文观点不符。曲解文意将肯定变否定，否定变肯定；将已然变未然，未然变已然，或然变必然，必然变或然。混淆状态(是非、时态)将甲说成乙，将此方面说成彼方面。张冠李戴设误方式陷阱将题目中的选项内容与筛选出的原文信息进行比对，仔细选出两者之间的差异，然后根据前文提到的设误陷阱分析判断。具体来说，可以采用“3级比对法”。(一)检索定位，比对句中词语因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项，所以抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除部分选项。[思维定向]混淆是非必定、的确、有、无、是、无非等以偏概全是非词偷换概念张冠李戴之、其、此、这、它、那等指代词混淆时态已经、将、曾经、过去、现在、目前、尚等时态词以偏概全武断绝对通常、总是、有时、偶尔等频率词武断绝对必须、一定，非常、十分，更、极其，比较等程度词以偏概全全、都、一些、部分等范围词易设陷阱句中关键词[典例示法](2016·全国卷ⅠT2)选项旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。对应原文一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏。比对分析比对关键词语可知，原文只是说“对一切经不住史证的旧史学”，并没有泛指旧史学。选项犯了以偏概全的错误。[即时巩固]比对分析，判断下列选项正误。1．[选项](2018·浙江高考T8－A)喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车，这种自然体验符合儿童天性，有利于他们形成亲近自然、热爱生命的意识。[原文信息]材料一：“我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车。”[比对分析][参考答案]以偏概全。比对关键词语可知，选项A中“喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车”，没有“和‘我’聊天的一群孩子”的限制，扩大了范围，理解不正确。2．[选项]不论是过去还是现在，中国长久以来总是以世界大国自居，现在我们要宣传古人法显与玄奘怀着谦卑心态去尊重、传播各地文明的做法。[原文信息]中国长久以来总是以世界大国自居，不论是过去还是现在。然而我们需要学习古人法显、玄奘的精神，怀着谦卑的心态，去尊重、传播各地文明，而不是盲目的自信自大。[比对分析][参考答案]偷换概念。选项“宣传”说法错误，原文是“学习”。(二)聚焦逻辑，比对句间关系首先，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)。其次，比对每一分句的含意在原文中是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。特别要看因果关系是否有强加、倒置不当等现象。[思维定向]曲解文意把并列关系或转折关系的前后语句转换成了其他关系。并列关系转折关系曲解文意转换了前后两个句子间的关系，或把递进关系变成其他关系。递进关系混淆是非曲解文意两个分句间把充分条件换成了必要条件，或把必要条件换成了充分条件。条件关系混淆时态混淆是非曲解文意假设的结果变成了现实；或变换了假设前提；或变成其他关系。假设关系因果混乱因果颠倒强加因果变换原因因果关系易设陷阱设误方式句间关系[典例示法](2019·江苏高考T16—C)选项曲解文意。由原文可知，这些人已经“破法”，所以苏东坡不是“率先”破法的人，他只是其中的“典型人物”。比对分析写字发展到相当兴盛之后(尤其到唐代)，爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守...
