1/8编写单位开发区中学编写人赵德安编写时间2013.3.10第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案第一课时学习目标1．感受绿色植物产生氧气、消耗二氧化碳。2．阐明绿色植物的光合作用。3．说出绿色植物光合作用的实质和表达式。重难点1.掌握光合作用的实质和表达式。2.学会分析实验现象，提高实验分析和设计能力。知识链接绿叶在光下制造有机物学法指导1.自主学习、小组合作交流分析实验现象。2.通过实验分析培养分析能力。学习内容知识回顾1、光合作用的主要产物。2、光合作用的条件。3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？一、思考与讨论：同学们阅读教材61页比利时科学家海尔蒙特所做的实验，并思考下列问题：1．海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？2．他是否忽略了其他因素是什么？二、光合作用利用二氧化碳作为原料（一）实验分析1、同学们看课本62页普利斯特利的三个实验，然后，进行综合分析、讨论，请学习小组成员讨论以下几个问题：（1）画面1中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？（2）画面2中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？（3）画面3中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？2/82、能力提升普利斯特利实验？ABCD1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个，其他条件必须相同且适宜。2.该实验有二组对照实验，A和是一组对照实验，其中实验组是B和是一组对照实验，其中实验组是。3.普利斯特利实验结论：绿色植物能够空气4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？、、等。5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了，放出。（二）、实验探究：二氧化碳是光合作用需的原料1、小组交流合作（1）参考普利斯特利的三个实验，你准备选用那些材料来完成本实验？（2）、参考第四章55页绿叶在光下制造有机物的实验，你准备如何设计每个实验步骤？实验前应对植株进行怎样的处理？如何检验实验的结果？3、这个实验中除二氧化碳以外能否出现其它的变量？为确保变量的唯一，应该如何设计对照实验？2、能力提升清水实验方案甲乙氢氧化钠溶液安装装置暗处理光照脱色漂洗加碘液观察（1）该实验中，实验组是，对照组是，变量是。（2）酒精的作用是。3/8（3）实验现象：滴加碘液后，甲组叶片，乙组叶片。（4）实验结论：。三、光合作用还能产生氧气1、实验分析同学们看课本62页金鱼藻演示实验，小组讨论交流以下问题（1）金鱼藻在光下产生气泡，说明什么？（2）根据自己已有的知识猜测气体的成分。（3）怎样验证气体的成分？（4）怎样分析实验结果，得出结论？（5）这个实验如果在黑暗中进行，将会有和现象？2、能力提升（1）在鱼缸内放一些水草，在阳光照射下，水草会有气泡冒出，这些气泡里的主要气体是（）A.光合作用产生的氧气B.呼吸作用产生的二氧化碳C.蒸腾作用产生的水蒸气D.以上三项全是2、把新鲜水草放在鱼缸里，主要目的是（）A.清洁鱼缸里的水B.使鱼缸更富生气C.供给鱼新鲜食料D.增加水中氧的含量3、叶片中与光合作用释放氧气有关的细胞结构是（）A.叶绿体B.细胞核C.线粒体D.细胞质4、晴朗的白天，原来沉在水底的藻类植物-水绵成团漂浮在水面。是因为（）A．光合作用旺盛，吸收的二氧化碳多，使水绵丝团上浮B．光合作用旺盛，积存的氧气多，使水绵丝团上浮C．呼吸作用旺盛，释放的二氧化碳多，使水绵丝团上浮D．呼吸作用旺盛，消耗的有机物多，使水绵丝团变轻上浮四、光合作用的实质1、同学们阅读课本64页，掌握光合作用的实质和表达式。（1）（2）你能用一个式子表示吗？2、能力提升1.光合作用的表达式是。2.完成有关光合作用的表格光合作用条件场所原料产物达标检测4/81、进行光合作用时，植物不需要的外界条件A、二氧化碳B、水C、高温D、光2、下列关于光合作用的叙述不正确的是：A、光合作用为动物和人类提供食物和能量B、光合作用是生物生存、繁殖的基础C、光合作用在植物所有的细胞中都...
