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光合作用学案VIP免费

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光合作用的原理和应用(学案)班级姓名一、【合作学习】光合作用的探究历程1.1648年比利时的科学家海尔蒙特实验实验前实验后变化土壤干重90.800kg90.743kgkg柳树2.25kg76.70kgkg证明:建造植物体的原料是。2.1771年英国科学家普利斯特利实验证明:植物可以因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。3.1779年荷兰科学家英格豪斯实验证明:植物只有在下才能更新空气,植物体只有才能更新空气。4.1880年,恩格尔曼实验证明:是光合作用的场所。5.1785年人们对空气成分有了进一步的认识,发现,绿叶在光下放出的是,吸收的是。6.1845年德国科学家梅椰据能量转化与守恒定律明确指出:植物进行光合作用时,将转化成储存起来。7.1864年德国科学家萨克斯实验证明:光合作用需要,制造了。8.1880年美国科学家恩格尔曼水绵和好氧细菌的实验证明:光合作用的场所是。9.1939年美国科学家鲁宾和卡门运用方法实验证明:氧气来自。10.20世纪40年代卡尔文探明了:二氧化碳在光合作用中转化成有机物中的途径。这一途径称。只用雨水浇灌五年后柳树长大土壤烘干后称重干燥土壤90.8kg小柳树2.25kg交流:从光合作用的探究历程看,你能从中受到哪些启发?二、写出光合作用的总过程式:实验设计:验证水是光合作用的原料(写出设计思路)三、【探究学习】光合作用的过程(1)、资料分析【资料1】英国剑桥大学的希尔将叶绿体从植物中分离出来,加到具有氢受体的水溶液中,在无二氧化碳的条件下给予光照,发现叶绿体中有氧气放出。【资料2】美国科学家阿尔农用离体的叶绿体做实验,同样无二氧化碳,在给叶绿体照光时发现,当向反应体系中供给ADP、Pi和NADP+(辅酶Ⅱ)时,会有ATP和NADPH产生。①资料1和资料2实验过程的共同点是:都给予了条件。②资料1说明氧气的释放与无关。③资料2结果说明可以转化到直接能源物质中,可以作为氢受体。【资料3】阿尔农继续用离体叶绿体做实验,在黑暗条件下,只要供给CO2、ATP和NADPH,叶绿体就能将CO2转变为糖,同时ATP和NADPH含量急剧下降。资料3实验说明:ATP和NADPH被用于的过程。【资料4】卡尔文用小球藻做实验材料,研究了该藻类植物在光合作用时CO2转化为糖类的路线。卡尔文将带有14C标记的CO2通入到盛有小球藻的玻璃器皿中,给予充足的光照,每隔一定时间取样,并立即杀死小球藻。用甲醇将标记化合物提取出来,再通过一定的方法分离光合产物。根据被14C标记的化合物出现时间的先后,推测生化过程。讨论:①卡尔文的主要实验方法是什么?;②实验要控制的自变量是什么?;③“立即”杀死小球藻的目的是什么?;④用沸乙醇提取的标记的化合物可以采用什么实验方法分离?。【资料5】卡尔文向反应体系中充入一定量的14CO2,光照30秒后检测产物,检测到了多种带14C标记的化合物。将光照时间逐渐缩短至几分之一秒时发现,90%的放射性出现在一种三碳化合物(C3)中。在5秒钟的光照后,卡尔文等同时检测到了含有放射性的五碳化合物(C5)和六碳糖(C6)。讨论:①光照30s,检测到了多种带标记的化合物,说明反应时间太,时间减少到至几分之一秒时发现,90%的放射性出现在一种三碳化合物(C3)中,说明应该是暗反应的中第个出现的产物。②在5秒钟的光照后,卡尔文等“同时”检测到了含有放射性的五碳化合物(C5)和六碳糖(C6),又说明什么?。【资料6】卡尔文及其同事通过改变实验条件发现C5化合物呈现规律性变化:当停止CO2供应时,C3的浓度急速降低,C5的浓度急速升高;停止光照时,C3的浓度急速升高,C5的浓度急速降低。讨论:①停止当停止CO2供应时,C3的浓度急速降低,进一步说明C3是暗反应的第一个产物,根据C5的浓度急速升高,推测:参与了CO2转变成C3的过程。②停止光照时,光反应终止,而C3的浓度急速升高,C5的浓度急速降低,推测:CO2转变成C3的过程中消耗了光反应中的、。③总结卡尔文的研究(卡尔文循环三个阶段)(2)、构建光合作用的全过程模型【作业】:1、光反应和暗反应的比较:项目光反应暗反应场所条件物质转化能量转化相互联系2、光合作用和呼吸作用的比较:项目光合作用呼吸作用场所条件原料产物能量转化

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