高二数学随机事件及其概率说课课件VIP专享VIP免费

（一）本节教材的地位及其前后联系（二）教材的知识结构（三）教学目标（四）教学重点与难点（一）本节教材的地位及其前后联系《概率》是高二数学课本第１１章.它既是排列组合的具体应用和延续.也是高三我们学习概率统计知识的基础.《随机事件的概率》是这一单元的第一小节，包括随机事件及其概率和等可能性事件的概率两点内容，按照《教学大纲》的要求，应该分5个课时完成，本节课是第1课时（二）教材的知识结构通过对本节课教学内容的分析和整合，得出了如下的知识结构图.它是我进行教学设计的依据之一.随机事件概率的统计定义概率的性质概率偶然不可能事件事件频率必然事件（统计规律）（抽象概括）大量重复试验一次或几次试验必然（三）教学目标知识目标能力目标情感目标知识目标(1)必然事件,不可能事件,随机事件的概念；(2)概率的统计定义及其性质；能力目标(1)通过不断地提出问题和解决问题，培养学生猜测、验证等探究能力；(2)让学生经历数据的收集、整理和处理过程，学会使用计算机进行简单的数据统计.情感目标(1)在展开对各阶段问题的探究过程中，鼓励学生大胆猜测，大胆尝试，培养学生勇于创新、敢于实践等良好的个性品质；(2)在认识随机事件发生频率的统计规律中，培养学生的辨证唯物主义观点.（四）教学重点与难点重点是理解概率的统计定义及其基本性质.难点是认识频率与概率的区别和联系.在教学方法上，依据本节课知识的特点，按照现代教育教学的要求，选择以探究式教学法为主进行教学.为了有效地突破难点，本节课借助多媒体进行辅助教学.教学地点选择在多媒体网络教室利用编程技术来模拟大量重复的随机试验在教学过程中，如何贯彻素质教育的要求？圆满地完成教学任务？我的想法是：按照探究式教学法的核心思想，围绕概率定义产生的思维过程，从定义产生的必要性和合理性两方面不断设置问题，激发学生的探究欲望，让学生以研究者和探索者的身份，参与随机事件发生频率的统计规律的抽象概括过程，参与概率定义的过程.(一)设置情境、明确目标(二)探索实践、建构知识(三)巩固检测、拓展知识(四)总结提练、提高能力(五)布置作业、探究延续(一)设置情境、明确目标为了营造一个良好的探究氛围，激发学生的学习热情，在本节课开头利用摇奖设置情境，掀起一个高潮.双色球是我国福利彩票，彩票由7个号码组成，先从“红色球号码区”的1-33个号码中选择6个号码，从“蓝色球号码区”的1-16个号码中选择1个号码组成一注进行投注。7个号码相符（6个红色球号码和1个蓝色球号码，红色球号码顺序不限）则中头奖。请同学们每个人选取一组号码，看看你会不会中奖。事先你有机会中奖吗？能肯定自己一定中奖吗？从这个问题中，引出随机事件的概念.问题:我们把这种“在一定条件下可能发生，也可能不发生的事件”叫做随机事件。相对于随机事件，我们把“在一定条件下必然发生的事件”与“在一定条件下不可能发生的事件”分别叫做必然事件与不可能事件。让我们来做两个实验：实验（1）：把一枚硬币抛多次，观察其出现的结果，并记录各结果出现的频数，然后计算各频率。上课前一天事先布置作业,要求学生每人完成50次,并完成下列表格.抛掷次数实验结果频数频率表一：(二)探索实践、建构知识请同学们再以小组为单位,统计好数据,完成表格抛掷次数实验结果频数频率投掷一枚硬币，出现正面可能性有多大？实验（2）：把一个骰子抛掷多次，观察其出现的结果，并记录各结果出现的频数，然后计算各频率。将实验结果填入下表：抛掷次数实验结果频数频率123456表二：掷骰子实验根据两个实验分别回答下列问题：（1）在实验中出现了几种实验结果？还有其它实验结果吗？（2）这些实验结果出现的频率有何关系？（3）如果允许你做大量重复试验，你认为结果又如何呢？实验一中只出现两种结果，没有其它结果，每一次试验的结果不固定，但只是“正面”、“反面”两种中的一种，且它们出现的频率均接近于0.5,但不相等。实验二中只出现六种结果，没有其它结果，每一次试验的结果不固定，但只是六种中的某一种，它们出现的频率不等。当大量重复试验...