《所见》教学设计教学目标：1、认识“所、牧”等生字，会写“童、林、黄”3个字
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵《所见》
3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣
教学过程：一、看图激趣
1、出示插图，：图中画了谁
（指名说说）清代一位为这写了一首诗，你想读读吗
2、揭题，释题
齐读课题：“所见”是什么意思
（指名说说）——所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的景物
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗
二、初读感知
1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导
2、抓住生字和难点字音，强调读准
如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等
3、学习生字
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗
(出示带拼音的生字)(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来
(出示不带拼音的生字)三、精读感悟
1、你能把这首诗流利地读出来吗
2、播放音乐，教师范读
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思
3、你感受到古诗写了画中的哪些景物
有不明白的地方吗
4、全班交流
问题：什么叫“振林樾”
（传遍了树林）“意欲”是什么意思
（想要做什么事情）5、理解诗意
（1）出示课文插图
A、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景
（牧童骑黄牛）B、听
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡
出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾C、齐读诗句
（2）演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"
说说第二句话的意思
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响
出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
——齐读诗句
（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗
（4）挑一句自己最喜欢的读一读
（指名读）（5）多美的一首诗啊
让我们一起再来读一读——齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面，并尝试画下来
