《所见》教学设计教学目标：1、认识“所、牧”等生字，会写“童、林、黄”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵《所见》。3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。教学过程：一、看图激趣。1、出示插图，：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说说）清代一位为这写了一首诗，你想读读吗？2、揭题，释题。齐读课题：“所见”是什么意思？（指名说说）——所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读感知。1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。2、抓住生字和难点字音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)三、精读感悟。1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读。2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、你感受到古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？4、全班交流。问题：什么叫“振林樾”？（传遍了树林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）5、理解诗意。（1）出示课文插图。A、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B、听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾C、齐读诗句。（2）演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——齐读诗句。（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读——齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面，并尝试画下来。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？4.想想画面内容，试着画下来。五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写"黄"、"童"六、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来3.背诵一两首描写夏天的古诗。
