CompanyLOGO专题三：国际语文写作教学改革屠莉娅2014.7.28专题四：国际语文写作教学改革一、引子（为什么要教写作）培根说：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确”。CompanyLogoCompanyLogo雷夫提出我要我的学生有精确表达思想的能力，我要他们善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力能让他们终身受用。专题四：国际语文写作教学改革CompanyLogo加拿大新安大略省的课程标准“写作是一个复杂的过程，包含了一系列的技巧和艰辛的劳作。尽管人们经常通过写作来阐述思想、表达情感，但是人们主要还是将其作为与他人交际的工具，因此，为了清楚而有效地交流思想，学生必须成为训练有素的思想家。他们有必要学会筛选并组织观点，牢记创作动机．心里放着面对的读者。他们还必须学会使用标准书面语形式和其他语言习惯表达方法和形式。”专题四：国际语文写作教学改革CompanyLogo《日本高中国语学习指导要领》在写作项下，提出了须注意以下指导事项：(1)根据对象和目的选择题材，写出有思考、有表现力的内容。(2)琢磨有逻辑性的构成方式，用自己的思考整理文章。(3)接触优秀的表现方法，思考它的构成条件，为形成自己的写作风格服务。专题四：国际语文写作教学改革CompanyLogo专题四：国际语文写作教学改革面对信息革命的挑战，随着新的交流方式的出现，如email，网络博文、网络语言、短信、微信等，对写作教学产生了新的冲击，不少国家对语文学科中最古老而又重要的内容——写作教学的认识与改革做出了新的思考。CompanyLogo3Q得orz酱很好阿！::>.<::你这个废柴！这年头谁不用辜狗写作业？Lol…..专题四：国际语文写作教学改革CompanyLogo新的交流方式和形态的出现，都给实际的学校中的语文教学带来的冲突。不仅如此,语文写作教学内部和外部规制所带来的种种的问题和现象,也给写作教学带来了改革的必要。专题四：国际语文写作教学改革CompanyLogo比如重“知”轻“能”重视写作中字、词、句、篇、写作知识的文字表达能力的训练，而忽视如观察能力、想象能力、分析能力和概括能力的培养；比如重“外”轻“内”传统的写作教学，采用的主要的教学方法是老师讲授，运用不同的问题类型，描述对象和表现手法结合范文进行分析，要求学生对范文进行模仿和联系，更多地注重外部的行为训练；然而,写作是一个复杂的心理过程，更取决于内部的观察能力、情感态度、思维品质和价值取向等内在因素，如何注重心理内在过程的建构和立意。专题四：国际语文写作教学改革CompanyLogo比如重“理”轻“情”重视统一的规范、偏重理论的知识、结构，而忽视情感的交流，比如记叙文主要围绕“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素；应用文强调“标题、称呼、正文、祝颂、书名和日期”等。比如重“文”轻“境”对范文的分析注重从“文字”内容进行讲解，而忽视对范文所描述的“情境”的创设，如典型的范文讲解，包括作者生平、时代背景、段落大意、内容分析、中心思想、写作特点等，而忽略了文本原本的情境和内涵，难以激发学生的想象力和兴趣。这也是为什么很多学生会苦于没有素材，很难产生丰富的联想，激发写作的欲望。专题四：国际语文写作教学改革“无中生有”、“生编硬造”“写作文就是编呗，我都写过3次做饭的作文了，可我从来也没有做过饭。”另一个男生说：“谁会拿作文里说的话当真？”CompanyLogoCompanyLogo二、国际写作教学中的新方向(一)国际写作教学中新的写作观念1、思想者和学习者双重身份的参与传统的写作教学就是通过写作训练，使学生学习写作基础知识，掌握写作能力。总体说来，是把学生的身份定位在学习者的角色上的。但是随着我们对于语言学习认识的发展，发现语言是开拓学生智力、培养他们的社交能力和培育情感的中心环节。这个过程虽然是一个学习过程，但不是简单地模仿，也不是被动地学习，而是思想参与的过程。因此，不少国家在新制定的语文课程标准中提出，写作是思想者和学习者双重参与的过程。CompanyLogo二、国际写作教学中的新方向(一)国际写作教学中新的写作观念正是从这个意义上，许多...
