22雨说雨说二郎中心校梁兰勇郑愁予天街小雨润如酥，草色遥看近却无
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
早春呈水部张十八员外韩愈春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生
随风潜入夜，润物细无声
野径云俱黑，江船火独明
晓看红湿处，花重锦官城
夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
读出雨情郑愁予，本名郑文韬，1933年生于山东济南
童年时曾跟随当军人的父亲走遍了大江南北
抗战胜利后到北京上学，1949年随家人去台湾，1953年大学毕业，1968年赴美，取得艺术硕士学位
1955年出版第一本诗集《梦土上》，有《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》《雪的可能》等诗集
他的较有名的诗作大多以旅人为抒情主人公，因此，他被称为“浪子诗人”
《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”
把握感情基调——轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力
雨说：四月／已在大地上等待久了……等待久了的／田圃跟牧场等待久了的／鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子牧场枯黄／失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅／留滞着游鱼小溪渐渐喑哑／歌不成调子雨说，我来了，我来探访／四月的大地注意节奏重音——运用以上方法再次朗读诗歌，并体会诗中的“雨”是一个怎样的形象
诗中的“雨”成了春的脚步、爱的使者，它给孩子带来笑声，给世界带来希望
根据情感变化第一节读得急切，表达对雨之企盼；第二节读得轻柔，以示对雨之关爱；第五节读得欢快，传达喜悦之情；第八节读出高昂，把感情推向高潮
每人诵读一小节，试着读出春雨的美好形象，并揣摩诗人想借这一形象表达怎样的思想感情
本文写于1979年（本文落款时间），当时正值我国结束文革灾难不久，诗人虽然身在美国，却心系祖国，以满腔热情关注着生活在中国大地上的儿童（本文副标题）
所以诗中的雨既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的真诚祝福，也是对中国美好未来的祝愿
品出雨韵可以从诗的意象、诗的
