浅议学校心理健康教育活动课存在的问题VIP免费

浅议农村小学心理健康教育活动课存在的问题〔关键词〕农村小学；心理健康教育活动课；问题；〔摘要〕心理健康教育活动课是学校实施心理健康教育的主要形式,近几年也取得了较大的发展,但由于理论认识和操作策略等原因,还存在着诸多的问题,表现为活动设计、教师方面、学生方面等。针对以上问题,教师应该加强专业知识和辅导技术的学习,正确认识心理健康教育活动课,在心理活动课的设计上把握原则,鼓励学生全员参与,表达真实想法,以进一步提高心理健康教育活动课的实效.〔正文〕小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。它的内容包括发展学生的认识能力(即观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力)，培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。心理素质的发展“既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。在小学心理健康教育的实践中,许多学校都开设了心理健康活动课,并成为学校实施心理健康教育的主要形式,也取得了较大的发展。但是,由于理论认识和操作策略等原因,在实际的活动课中还存在着诸多的问题,一、来自学生的问题据调查表明：学生非常喜欢心理健康教育活动课，也很乐于参与其中，但由于活动设计的问题或教师的问题，导致学生的问题：1．学生不配合教师。学生由于对活动主题不感兴趣，或感到引用材料不很适宜，或教师自身魅力的欠缺，或是讨论的问题不具有普遍性，导致学生不能积极投人活动，不能配合教师的活动。无论教师怎样启发、怎样诱导，也无法将学生引向教师期望得到的效果。2．学生被动配合教师。由于学生的善解人意．虽然对活动并没有兴趣，还是把教师的课配合得十分“默契”。但学生只是配合教师，而不是积极参与活动，深入其中，更没有注重自己的感受与体验。这样的课丝毫没有意义，等于浪费时间。二、师资力量的缺失由于心理健康教育在农村还是一个相对较新的学科，没有专业的人才，受过专业训练的教师极度匮乏。目前虽然经过短期培训，培养了一批从事心理健康教育的教师，但依然数量很少，力量单薄，一般每所小学只有一名，而需要服务的学生达几百人。教师既要上心理健康教育课，又要开展心理辅导与咨询，还要开展各种心理训练，远远不能满足学生心理服务的需要。更有些学校因缺乏这方面的人才而不得不放弃心理健康教育课，或安排其他教师兼任，但由于兼任教师缺乏专业素养，不能准确把握心理健康教育课的教学方法，以致在心理健康教育的实施过程中较为盲目，难免顾此失彼，造成心理健康教育课的狭隘化。其实，在心理健康教育工作中，心理健康教师自然责无旁贷，班主任更有不可推卸的责任。学生的思想动态，学生的所作所为，班主任才是最有发言权的，那么班主任老师如何发现学生的心理疾病、如何判断学生有心理疾病、如何帮助学生摆脱心理问题，在农村学校中具备这样素质的班主任还是不多见的。由于班主任老师缺乏心理方面的专业知识，而导致学生产生心理阴影的例子并不少见。如，一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远，使他心里背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻听、幻视，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务交给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健...