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教会学生学习的方法昭仁中学崔元龙古人说,温故而知新。要求我们从复习中寻找新的知识,而我们很多同学对于学习只顾眼前,对于过往的知识并不在意,从而导致边学边忘,到最后是知识脱节,解决问题的能力无法提高。现在我将自己这些年的一些教学心得谈一谈与大家共商榷。各科的学习都有规律可找,数学尤为突出,只要在学习时找到规律,那么数学将不再是你学习路上的拦路虎。一、善找规律,建立框架。陶行知老先生曾经说过,读书先应将书由厚读薄。如何将书由厚读薄呢?这就是要找出知识的框架。复习时对于所学章节的知识进行梳理建立框架,然后对照框架进行巩固,这是一个将书由薄读厚的过程。反复进行,就能达到复习的目的。如我在进行四边形复习时,引导学生从边、角、对角线对四边形进行复习,发现学生能很容易地将特殊四边形的所有性质及判别方法融会贯通,进而也提高了学生学习数学的信心和兴趣。二、多方位思考,拓展思维。如我在进行北师大版八年级下册第六章证明一复习时,曾讲到书本复习题第11小题。当时我引导学生先进行分析,要证明角之间的关系应该怎样入手。有同学说用三角形内角和定理。我及时引导同学从图中每一个三角形中运用三角形内角和定理,看能得出什么。同学们通过动手很快找出了解决的方法。我又问我们能否运用其他方法。有位反应快的同学说可以用三角形内角和定理的推论。我又引导学生讨论很快解决了问题。同学们很兴奋。我适时点拨,从而使学生在思考问题的角度及思路上有所训练。三、习题归类——善于类化考查同一知识点,可以从不同的角度,采用不同的数学模型,作出多种不同的命题,教师在复习时要善于引导学生将习题归类,集中精力解决同类问题中的本质问题,总结出解这一类问题的方法和规律。例如在复习应用题时,我选下列4个题目作为例题。题目1:甲乙两人同时从相距10000米的两地相对而行,甲骑自行车每分钟行80米,乙骑摩托车每分钟行200米,问经过几分钟,甲乙两人相遇?题目2:从东城到西城,汽车需8小时,拖拉机需12小时,两车同时从两地相向而行,几小时可以相遇?题目3:一项工程,甲队单独做需8天,乙队单独做需10天,两队合作需几天完成?题目4:一池水单开甲管8小时可以注满,单开乙管12小时可以完成,两管同时开放,几小时可以注满?上述四道复习应用题,题目表达方式不同,有的看似行程问题,有的看似工程问题,但本质基本相同,数量关系,解答方法基本一样。通过这样的归类训练,学生便能在平时的学习中,注意做有心人,加强方法的积累和归纳,并能分析异同,把知识从一个角度迁移到另一个角度,最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次,提高举一反三、角类旁通的能力。四、抓住课本,回归原型。大多数的考试题在课本中都能找到它们的原型,所以在复习时我经常引导学生对课本习题和例题进行再次回顾,并对照考试题型进行训练,从而加强同学的以书为本的学习思想。教无定法,学无定方。只要适合自己学业发展即可,所以同学们在学习时还可以找出其他适合自己的方法,以便提高自己的学习效率和学习成绩。

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