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七年级语文二单元导学案6、黄河颂学习目标：1、有感情地朗读课文，提高学生朗读诗歌的能力。2、指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏能力。3、感受诗中表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。学习重点：1、有感情地朗读课文，提高学生朗读诗歌的能力。2、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。学习难点：指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏能力。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：1、放短片，导入诗境生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？（放黄河的视频）这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！（板书课题）2、检查预习（1）本诗作者________原名_______湖北_______人，现代_______,______代表作有_______、______等.本诗节选自《______》，由______部分组成，《黄河颂》选自其中第______章。（2）生字注音气魄（）山巅（）澎湃（）（）狂澜（）屏障(）劈开（）哺育（）二、说黄河，激发诗情话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。三、颂黄河，读懂诗意1、背景介绍。1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国，本文即是第二章。2、音乐欣赏。同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。（播放音乐《黄河颂》）欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也来读一读《黄河颂》，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？（激昂、雄健、悲壮！）3、范读课文。首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）4、自由朗读。自由朗读，酝酿情感，体验情感。5、朗读交流。请几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。（提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。②“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。④诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）6.美读课文。选取几个片段，美读体验。要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确。7.研读诗歌，合作学习（合作探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（教师巡回指导）同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。）（1）本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键？标题中最关键的字是“颂”。（2）开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。（3）诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；“啊！黄河！”反复出现，把...