一枚硬币能装多少水基本信息学科分类：物理阶段划分：小学低年级活动主题：有趣的水活动计划：一枚硬币能装多少水试验次数：3次试验班级:2年1～3班试验日期：2012/4/28在本单元中的位置属于“水的皮肤”之一部分。在此之前，学生了解了是液体的、会流动、没有固定的形状、有一定的体积等。教学目标⒈科学知识·水能聚合到一起。·水有表面张力。·水滴有放大作用。⒉科学探究·预测一枚硬币上能装多少滴水。·用滴管在硬币的一个面上滴水。·描述水的表面形状。⒊情感态度·愿意与人合作、交流、尊重他人。·愿意一丝不苟的做事。·愿意和家人做科学活动。教学准备⒈教学试验准备·自制的塑料滴管（将塑料饮料吸管一端封口而成）、塑料小水杯、水⒉科学术语及词汇·形状·形状名称·表面张力⒊可能的难点·学生可能只将硬币一个面上的各个地方滴上一些水，而没有将水滴得足够满。⒋学生的课前准备·硬币（一元和五角各一枚）、记录纸、笔、抹布⒌实验记录·教师将记录的基本格式写于黑板上，学生在记录时可以仿照这个格式进行记录。记录的基本格式如下：班级组员姓名◎一枚硬币能装多少水⑴猜测：我认为能滴水滴。⑵我们的实验记录：⑶结果：⒍活动时间安排·80分钟左右。教学活动过程一、比较水滴的异同⒈学生分组操作与观察：①分别在一元和五角硬币上的不同位置上滴5滴水。②组内交流：水滴大小一样吗？不同大小的水滴形状怎样？③操作与观察：将五角硬币上的水滴倒在一元硬币上，水滴有什么变化？⒉全班学生交流观察结果。二、一元硬币能装多少水⒈教师讲述：我们将硬币的一个面滴满水，看一看能滴多少滴水。⒉学生分组预测：在水流到桌子上之前，硬币的一个面上能装多少滴水？（同时记录预测结果）⒊教师讲述：亲自滴水，将硬币的一个面滴满水，记录水滴数量。边滴水边从上面和侧面观察硬币上的水滴，并画出从上面和侧面看到的水滴样子。⒋学生分组操作：①分工：滴水员和记录员。②组内活动：滴水、观察、记录缺少照片2幅学生交流、记录结果各1⒌全班学生交流滴水时的发现：①硬币上的数字变大了。②滴水时，水会聚到一起，形成一大滴水。⒍教师板书：水会聚合、水滴放大镜。三、在五角硬币上滴水比赛⒈学生分组预测：五角硬币的一个面上滴水数量。（记录预测数据）⒉教师提出问题：怎样做能使水滴得更多？⒊学生发表见解，全班达成共识：①认真仔细，不要着急。②不要晃动桌子。⒋学生明确要求，开始滴水比赛。⒌滴水比赛结束，学生交流结果：①实际滴水数量与预测相差多少？与第一次在硬币上滴水相比，预测的滴水数量和实际的滴水数量是否接近了？②整个活动中有什么发现？⒌教师简单板书学生的发现。⒍教师提出讨论问题：在硬币的一个面上滴水，可以滴很多水滴，我们还发现硬币面上的水的形状是圆弧形，为什么会这样呢？⒎学生分组讨论后讲述见解。⒏教师板书后讲述：水有表面张力现象。四、拓展活动回家带领家长一起做：①让家长预测：在水流到桌子上之前，一元硬币上能装多少滴水？②让家长在硬币上滴水，并记录滴水数量。③让家长看一看他的预测是否与实际接近。教学反思⒈在活动中，我注意引导学生对自己的活动进行评价与反思，使学生在后续的活动中能够做到认真的、一丝不苟的、小心的进行滴水活动，这一情感目标达成较到位。⒉两枚硬币的使用为学生提供了锻炼预测能力的机会。学生第一次的预测结果和实验的结果是相差较大的，而第二次的预测结果和实验结果的误差就相对的少了许多。这反映出学生预测能力的提高。⒊学生在课后的拓展活动表现是积极的，都主动回家和家长搞活动，但结果却让学生失望。统计结果并不乐观，每个班级只有四分之一左右的家长和学生一起做了此项活动。家长重视和参与程度不高的主要原因是：家长关注的还是学习成绩——主要学科的考试分数。科学教育的家庭和社会环境并不令人乐观，我们的科学教育任重道远！缺少照片1幅学生讨论交流原因
