《年、月、日》的听课反思《年、月、日》这课的教学设计，通过学生自主地进行探究活动，让学生在观察、比较、思考、合作、交流等多种方式中，自主地发现问题、解决问题，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。1、学生是课堂学习的主人课堂中，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，学生是学习的主人，因此，在整个课堂中，匡老师努力创设一个民主、平等、宽松的教学氛围，始终以“引导者”的身份，让学生去观察、探索、发现新知。学生仔细观察年历，得出了结论，知道一年中有几个月，每个月的天数是否一样等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着就带出大月小月的概念，记忆大小月的方法，以及算出了一年的天数。接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。2、留给学生充分思考问题的时空在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性。总之这节课的设计以生为本，教师的导为主线，学生学得也轻松，知识点掌握的牢靠。值得我们学习。
