去年的树教案2VIP专享VIP免费

1《去年的树》教学设计城北小学焦书琳学习目标1．认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。2．有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。3．理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。教学准备制作PPT课件。教学过程一、导入新课1、同学们，我们是伴着童话成长的，打从记事起，我们就拥着童话故事入眠。在那动人的故事中，我们学会了辨别真假、善恶、美丑。今天，我们要走进著名的儿童文学作家新美南吉的一篇作品——去年的树。请大家齐读课题。（板书课题）2、作者简介：新美南吉，日本作家，中学时代便开始投稿，虽然他只活了30岁，但他短暂的一生却创作了大量的童话，深受小朋友们的喜爱。二、初读课文1、就请同学们自由的朗读课文，注意读准生字的字音。2、课文讲了一对好朋友之间的故事，这对好朋友是谁呢？（大树和小鸟）教师板书3、这对好朋友之间发生了一段感人的故事，谁能看大屏幕把故事叙述一下，出示课件。三、学习去年部分（1-4自然段）1、文中有非常明显的时间界限，请同学们快速浏览课文，看看哪些自然段是写去年发生的事，哪些自然段是写今年的呢？2、下面，就请一位同学来读课文的1-4自然段，其它同学思考，你从哪些词句感受到大树和鸟儿是很好的朋友?3、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。你能通过你的朗读把树和鸟儿的这份深深的情谊传递给大家吗？一个天天唱歌给朋友听，一个天天听朋友唱，多么好的一对朋友，多么和谐的一幅画面啊！你们想象到了这幅画面吗?在本学期的第一单元的单元导读中，我们就学了一种很好的读书方法，那就是一边读课文，一边想画面。4、眼看着冬天就要来了，鸟儿是多么的不情愿却又不得不和它的好朋友树告别呀，同学们，你们能通过朗读来再现当时的离别情景吗？请跟你的好朋友来试试。老师从你们的朗读中感受到的是恋恋不舍，还有谁来试试。男女同学试试。四、学习今年部分（5-17自然段）21、她们就这样，依依惜别，并做了约定。漫长的冬天终于过去了，鸟儿与树再次见面的时间终于来到了。可是，当鸟儿长途跋涉，历尽千辛地回来时，树却不见了。请同学们默读今年的部分，即5-17自然段，找出鸟儿在寻找树的过程中都跟谁打听了消息了？同学们浏览课文，画出小鸟找树过程中的三次对话。鸟儿的话用横线画，其他角色的话用波浪线画。2、用关联词语“先-----然后-----最后”说说小年跟谁打听消息了。3、读小鸟和树桩的对话。当小鸟满怀喜悦地飞到树的身旁，却发现树不见了，此时，小鸟的心情会怎样呢？（惊讶、着急、担心、难过……）就让我们带着这种着急、难过的心情来读读小鸟的问话。分角色读小鸟和树桩的对话。4、读小鸟和门的对话小鸟历尽千辛万苦终于飞到了山谷的锯木厂里，它是多么想见它的好朋友树啊，此时，它会怎样问门先生呢？引导学生多元解读：3生一：高兴地问，因为它马上就可以见到大树了。生二：它以为马上就可以见到大树了，迫不及待地问门先生。生三：激动、害怕地问，激动的是它看到了希望，害怕的是万一找不到大树怎么办？让我们带着自己的理解分角色读读鸟儿和大门的对话。5、读小鸟和女孩的对话从大门的口中，小鸟得知好朋友树被做成火柴运到了村子里，于是小鸟又向村子飞去。当它终于飞到村子，它又会带着怎样地心问小女孩呢？生一：伤心，为大树变成火柴而伤心。生二：又高兴又难过，高兴的是马上就可以见到好朋友了，难过的是它千辛万苦寻找的好朋友已经变成了火柴。你能带着这种又高兴、又伤心的复杂心情来读读小鸟的问话吗？多么感人的友情，多么诚信的鸟，让我们一起来帮小鸟问一问姑娘吧！齐读。分角色对读小鸟和小姑娘的对话。6、追随着树的踪迹，小鸟一次次地打听，一次次地寻找。因为它的心里只有一个念头：找到好朋友树，给它唱歌，兑现自己的承诺。你能用关联词语说一说小鸟坚定不放弃的心情吗？出示：4即使……也……不管……都……只要……就……7、村子里，煤油灯旁，两个好朋友终于相聚了，齐读读最后一个自然段。（出示插图）5灯火幽幽，...