第12课 第1课时锦瑟 课件VIP免费

第12课锦瑟第1课时目标定位1．了解作者的生平及创作。2．分析用典、比兴、想像的作用。3．品味迷离朦胧的意境，体会哀伤幽愤的感情。4．背诵全诗。基础精练1．为下列词句中加点的字注音①锦瑟．()②五十弦．()③沧．海()④惘．然()sèxiáncānɡwǎnɡ2．为下列各组字组词①蝴()糊()②苍()沧()③蓝()篮()④暖()暧()⑤惘()罔()⑥锦()绵()棉()⑦谍()牒()碟()蝴蝶糊涂苍天沧海桑田蓝天篮球暖和暧昧迷惘置若罔闻锦旗绵里藏针棉花间谍通牒影碟3．解释下列词句中加点字的含义①锦瑟无端．．五十弦：②一弦一柱．思华年．．：③庄生晓梦迷．．．蝴蝶：____________________④望帝春心托．．．杜鹃：____________________⑤此情可待．．成追忆：____________________⑥只是当时已惘然．．：____________________不知原因，无缘无故，文中含埋怨意。端，征兆、迹象。柱：调整弦的音调高低的“支柱”，它把弦“架”住，却是可以移动的“活”柱。华年：盛年，此指青年时代。晓梦：梦醒后。迷：迷茫、迷惑、迷失。春心：指对青春、爱情或理想的向往与追求。托：托付。岂待，反问之词。惆怅、失意的样子。文本互动一、初步感知1．这首七律用了几个典故？答案用了四个典故：庄周梦蝶、杜鹃啼血、沧海遗珠和良玉生烟。2．粗读此诗，你认为诗人的感情是什么？答案哀叹“华年”已逝。3．全诗可分为三部分，试简要概括。答案第一部分(首联)：以锦瑟起兴，引起一段无法忘怀的记忆。第二部分(颔联、颈联)：写所忆所思的“华年”留给诗人的感受。第三部分(尾联)：回到现实，写怅然若失之感。二、深层探究4．诗的首联用了什么手法？有什么含意？答案用了“兴”的手法，“兴”是先言他物以引出所咏之物也。以“锦瑟”起兴，既以瑟之华美暗喻自己才华出众，又以瑟之“无端五十弦”暗示华年悄然逝去。锦瑟本来就那么多弦，这并无“不是”或“过错”，而诗人却硬是埋怨它，其中必有缘故。“一弦一柱”犹言一音一节，取锦瑟之繁弦，思华年之千重往事；音繁而绪乱，情肠之九曲，怅惘以难言。言五十弦，正为制造气氛。5．颔联用典的作用是什么？答案颔联的上句用了《庄子》里的一个寓言典故，说的是庄周自己身化为蝶，栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周”其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。这里面隐约包含着美好的情境，却又是虚渺的梦境，证明自己人生的迷惘和社会的虚幻。本联下句的望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主杜宇，他失国身死之后，魂化为鸟，暮春啼叫，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。这似乎表明诗人对“华年”的一往情深，即无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自灭，即使他死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。诗人以冤禽写恨怀，亦表达殷切的怀念之情。总而言之，“庄生晓梦迷蝴蝶”是迷惘，“望帝春心托杜鹃”是执著。6．颈联用典的作用是什么？答案“沧海月明珠有泪”，“沧海月明”比喻一种美好的境界，同时化用“南海鲛人”的故事，既表达了作者对这种美好境界高旷皓净的欣赏，又表现了凄凉孤寂、十分感伤的感情。“沧海”，即大海。《博物志》云：“南海有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣能出珠。”“沧海月明珠有泪”是寂寥：皓月当空，浩瀚的海面，黛青色的波浪涌动起伏，月光下，张开的海蚌壳里的珍珠，晶莹剔透，是珠光，还是泪光？辽阔、旷远、皓净而又孤清寂寥。此外，明月、泪珠和锦瑟在古代也是有关联的。钱起的“二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来”，正点明了瑟宜月夜，清怨尤深。“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，山名，在今陕西省蓝田东南，是有名的产玉之地。玉深埋地下，不为人所见，但那温润的精气却透过泥土，烟雾般升腾在空中，为山增辉。此典意义非同寻常：从玉被掩埋这一面说，是很可悲的；从生烟这一面说，却又是使人欣慰的。颈联两句所表现的是阴阳冷暖，美玉明珠，境界虽殊，而怅恨则一。诗人对这一高洁的感情是爱慕、执著的，但又是不敢亵渎、哀思叹惋的。7．尾联表达了怎样的曲折意蕴？答案尾联收束全篇，诗...