第9课师说第1课时目标定位1．掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；熟记“受(授)”、“不(否)”两个通假字；学习名词、形容词的意动用法。2．学习本文正反对比的论证方法，了解作者的古文风格。3．理解文中“道”的含义，辩证认识教师的作用，树立尊师重教、谦虚好学的风气。4．背诵全文。基础精练1．为下列各组词句中加点的字注音①无长．无少()②嗟．乎()③传．道()④句读．()⑤或不．焉()⑥巫医乐．工()⑦官盛则近谀．()⑧郯．子()⑨苌弘．．()⑩师襄．()⑪老聃．()⑫李氏子蟠．()⑬经传．()⑭作《师说》以贻．之()ｚｈǎｎɡｊｉēｃｈｕáｎｄòｕｆǒｕｙｕèｙúｔáｎｃｈáｎɡｈóｎɡｘｉāｎɡｄāｎｐáｎｚｈｕàｎｙí2．解释下列句子中加点词的含义①犹．且从师而问焉：②今其智乃反不能及．：③圣人无常．师：④作《师说》以．贻之：与“且”同义，副词，“尚且”、“还”。动词，“赶得上”、“比得上”。形容词，“固定”。目的连词，“来”。文本互动一、基础梳理1．指出下列各句中的通假字并解释①师者，所以传道受业解惑也：②或师焉，或不焉：“受”通“授”，教授、传授。“不”通“否”，不。2.解释下列各组句子中加点词的意义和用法古之学者必有师:吾从而师之:吾师道也:师道之不传也久矣:不耻相师:巫医乐师百工之人:①师名词，“老师”名词的意动用法,“以……为师”动词，“学习”动词，“从师求学”动词，“从师”名词，对有某种专门知识技能的人的称呼......所以传道受业解惑也:师道之不传也久矣:道相似也:孰能无惑:于其身也，则耻师焉，惑矣:惑而不从师:②道③惑名词，“道理”名词，“风尚”名词，“道德、学问”名词，“疑难问题”形容词，“糊涂”名词用作动词，“有了疑难问题”......其为惑也:其闻道也固先乎吾:夫庸知其年之先后生于吾乎:古之圣人，其出人也远矣:其皆出于此乎:爱其子，择师而教之:其可怪也欤:④其指示代词，“那些”人称代词，“他（们）”，代“生乎吾前”的人人称代词，“他（们）的”人称代词，“他们”，指“古之圣人”副词，表推测，“大概”人称代词，“他自己的”语气助词，起加重语气的作用.......人非生而知之者:吾从而师之:夫庸知其年之先后生于吾乎:道之所存:句读之不知:士大夫之族:⑤之代词，代“道理”人称代词，“他们”结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性结构助词，“的”，“所存”是名词性的“所”字结构结构助词，起到把动词宾语提前的作用代词，可译为“这类”、“这些”......生乎吾前:夫庸知其年之先后生于吾乎:嗟乎:其皆出于此乎:其闻道也固先乎吾:⑥乎介词，“于”，“在”句末语气助词,表反问语气。如果把“庸”译成“难道”，“乎”就译成“吗”；如果把“庸”译成“哪里”，“乎”就译成“呢”叹词，“啊”语气助词，表推测语气，“吧”介词，“于”，“比”.....师者，所以传道受业解惑也:师道之不传也久矣:其可怪也欤:⑦也句末语气助词，表判断句中语气助词，表停顿小学而大遗，吾未见其明也:句末语气助词，表陈述、确认语气句末语气助词，与“欤”合在一起表感叹，但重点落在“欤”上，“啊”...所以传道受业解惑也:师道之不传也久矣:六艺经传皆通习之:是故无贵无贱:圣人无常师:⑧传动词，“教授、传授”动词，“流传、延续”名词，解释经书的书，如《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是解释《春秋》的书连词，“无论”动词，“没有”....⑨无其贤不及孔子:师不必贤于弟子:夫庸知其年之先后生于吾乎:而耻学于师:其皆出于此乎:于其身也:不拘于时:师不必贤于弟子:⑩贤于名词，“才能”形容词，“高明”介词，“在”介词，“向”介词，“从”介词，“对”、“对于”介词，“被”介词，“比”........于其身也，则耻师焉:则群聚而笑之:位卑则足羞，官盛则近谀:三人行，则必有我师:则转折连词，“却”连词，表承接，“就”这两个“则”都是连词，可译为“就”，用在两个表并列的分句中，表连词，译为“那么”、“就”，用在假设复句中，表假设的结果...并列关系.以师者，所以传道受业解惑也:圣人之所以为圣:所由一个...
