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六年级总复习因数和倍数VIP免费

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学习必备欢迎下载广州市萝岗区九龙第一小学备课模板数学科六(4)班单元:五整理与复习(一)第3课时课题整理与复习(因数与倍数)课型复习课执教者何润红教材分析《倍数和因数》是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。《因数和倍数》的学习,是在初步认识自然数的基础上,探究其性质,其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容,相当抽象。在这一内容的编排上与以往的教材有所不同,没有数学化的语言给“整除”下定义,而是在本课时复习中通过数字贯穿整个复习课,以数和概念相结合的形式罗列知识点,帮助学生梳理知识点。目标表达(知识、技能和情感目标)1、系统整理本单元的概念,形成一定的知识网络。2、能灵活用这部分知识解决的实际问题。学情分析学生已掌握了什么学生已经系统地进行《因数与倍数》单元的学习。学生还未掌握什么知识的遗忘重点1、复习整理这一单元的概念,使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。难点1、复习整理这一单元的概念,使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。方法手段练习法。教学过程(主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点/精彩片段)教师教什么、怎么教?学生学什么、怎么学?本节课我们来进行因数和倍数有关知识的复习。一、复习因数和倍数的有关知识首先PPT出示:1、在3×6=18中,()和()是18的因数;()是3和6的倍数。2、在20÷4=5中,()和()是20的因数;()是4的倍数。完成后出示:倍数和因数是相互依存,不能孤立存在的。3、请你分别写出18和20的所有因数。18的因数有:30的因数有:然后归纳:我们发现:一个数的因数的个数是()的;其中最小的因数是();最大的因数是()。学生回忆,再个别回答。学生讨论。学习必备欢迎下载4、请你写出30以内4的倍数,30以内6的倍数。4的倍数:6的倍数:当我们把题目中30以内这个条件去掉的话,4和6的倍数你能全部写出来吗?在PPT处写上32、36⋯⋯36\42\48⋯⋯.然后归纳:我们发现:一个数的倍数的个数是()的;其中最小的倍数是();()最大的倍数。5、最大公因数和最小公倍数。、直接使用学生刚才写出来的18和30的因数为例:18的因数有:1、2、3、6、9、1830的因数有:1、2、3、5、6、10、15、301、2、3、6是18和30的公因数,其中6是18和30的最大公因数。除了这种分别写出每个数的因数的方法找到最大公因数以外,还可以使用短除法,更加简便。黑板师生共同回顾短除法,一并小结出最小公倍数6、对应练习:1、12和18的最大公因数是(),最小公倍数是()2、如果数A=2×2×3;数B=2×2×5;那么A和B的最小公倍数是(),最大公因数是()。3、8和9的最大公因数是();最小公倍数是()。4、7和28的最大公因数是();最小公倍数是()。二、复习2、3、5的倍数的特征。首先PPT出示:在2、6、9、10、12、15、14、18、19、20、21、30、33、45中2的倍数有();5的倍数有();3的倍数有()。归类后让学生口述出2的倍数的特征,在此基础上归纳出我们把2的倍数叫做偶数,例如0、22、14、68、346⋯⋯0是最小的偶数。不是2的倍数的数叫做奇数,例如1、17、15、43、109⋯⋯在举例说明偶数与奇数后,强调:因此:一个自然数,不是奇数就是偶数。()由学生说出5的倍数的特征,老师简单在括号后面标注:【0或者5】在2和5的倍数的特征里有一个共同的特征,就是个位是0,那么个位上是0的数都是2和5的倍数。学生回忆3的倍数的特征:让学生回忆常见的百分率所表示的意义公式。学生独立完成后评讲。学生回忆方法。学习必备欢迎下载三、复习质数与合数。在1、2、3、4、9、13、15、21、24、37、45、49、51中质数有:合数有:让学生填写:归纳:一个数只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数。最小的质数是2。一个数除了1和它本身两个因数外,还有别的因数,这样的数叫做合数。最小的合数是4。在进行质数、合数分类时,还有哪个数没有归纳进去的?得出:1既不是质数也不是合数。在此基础上强调:因此:一个自然数,不是奇数就是偶数。()四、综合练习:具体见PPT:采用逐题出示分析的做法:课堂巩固训练《详见教学过程》课后安排练习在《黄冈》中勾选出的题目。预习复习《复习册》对应内容反思与重建

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