如何把学生推到学习的主体地位VIP免费

如何把学生推到学习的主体地位学习时空是指学生进行学习所需要的时间和空间。足够的学习时间和空间是学生学习能力的形式和发展的根本保证。生活是大课堂，时时能学习。教师要积极开发利用有效的教育资源，拓展学生数学学习的时空，创造条件提供学生从事数学活动的机会，组织学生深入社会调查、收集，提出生活中的实际问题，并尝试用所学的知识予以解决。1、写数学日记数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水。数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。学生用他们自己的语言记录生活中发现的数学问题，或用自己喜欢的形式如图形、数字等把生活中的有关的数学问题记录下来。经过一段时间的实验，从学生的日记中看出了他们学会了用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。虽然有些日记看起来比较简单幼稚，但同学们喜爱数学的情感已流露其中。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，她是现实、有趣、富有挑战性的。数学日记让学生把社会当作学习数学的大课堂，既让学生在亲身体验中把抽象的数学形象化，又让学生感受到数学来源于生活、又用于生活感受到“数学是有价值的”。2、自行设计作业引导学生作业设计时充分发挥自己的才智，体现“玩中学”的思想，使其他同学对所设计的玩法感到新鲜、好奇、有趣，促使他们积极参与活动，使他们看后产生“非玩不可”的心理，在玩中充分学习，因此，在作业题的设计上要调动学生积极性，让学生把自己认为最感兴趣，最主要的知识点奉送给别的同学。如：“闯关”游戏，题目的难度是循序渐进的，“火眼金睛”（判断题），“计算小能手”（计算题），等等。对各自的作业设计采用组评与自评相结合，通过评议，集思广益，取长补短，引导学生用真诚、真挚的心，用真切的话语去评价别人的作品，虚心听取别人的评价，并对别人诚恳的建议作出记录，以便改进自己的作品，评议时引导学生从优点、缺点和创新点等方面去思考。在评价的基础上引导学生选择适合自己的一份进行练习，学生当然很乐意完成这样的作业。学生在设计中不仅锻炼了数学能力，而且促进了学生的智慧生成和人格塑造，发展了学生的思维能力和创造能力，提高了所学知识的综合性和灵活性。3、开展实践活动要让学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”适时开展数学课外实践活动，对弥补现行课堂教学的不足，促进学生科研意识的形成，培养学生的多种能力，有着十分重要的作用。总之，教学要变学生“被动学习”为“主动学习”，促进学生主动参与、主动提问、主动应用，这是实施素质教育，实现主体性教育的关键所在。只有坚持不懈的培养，才能真正把学生推到学习的主体地位，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，使他们喜欢数学，乐学数学，在数学课堂中争当学习的小主人。