如何提高中年级学生的写作能力【摘要】中年级学生的写作是小学阶段作文的起步阶段，但是农村作文教学现状却不容乐观。教师指导学生写作只要让他们掌握写作技巧，方法得当，学生的写作能力和水平就会得到提高。【关键词】写作能力关注生活阅读积累评价在农村从教十多年，最让老师头疼的大概是中年级学生的作文。他们写作文时不是无话可写就是胡编乱造，甚至照抄别人的作品。其实农村孩子每天的生活是丰富多彩的，那么如何让孩子们把丰富多彩的生活写进自己的作文中，让他们掌握写作技巧，提高写作水平呢？通过笔者近年来的教育实践，总结了一些提高中年级学生写作能力的经验，下面就谈谈我的一点浅显的看法。一、注重培养他们关注生活生活如源泉，文章如溪水。源泉丰富，溪水就会奔流不停息。写作的源泉来自于生活，他的丰富多彩为小学生写作提供了取之不尽，用之不竭的素材。因此，要想写好作文，就必须多关注生活，做一个有心人，对生活中事物要仔细观察，善于思考，进行感悟，还要善于捕捉那些稍纵即逝的事物的特点，养成善于观察的习惯。如让学生写秋天的落叶时，我就把学生带到教室外面的一片小树林里，先让学生观察树叶在落以前的颜色，接着再让学生观察树叶从树上到回归大地这一过程的形态，并进行联想。然后再观察落叶落到地上时又是什么形态，由此联想到了什么？让学生开动大脑，大胆去想象。学生观察后，给他们留些时间，让他们相互按照一定的顺序说一说自己观察的过程，再让他们拿起手中的笔把自己叙述的写一写。这样就有内容可写了，写出的文章即真实，又具体形象。二、要注重积累作文也要像语文知识一样需要积累，比如好词好句，好的段落等。1、要从书本内容中学会积累。“注重文本”是新课标的要求，而且很多课文的练习题中也要求学生背诵自己喜欢的部分，让学生在背诵时感受语言文字的优美，每当课文中出现了这样的好词佳句时，我就让学生每人准备一本摘抄本，让他们把这些都记录下来，为以后写作文打下基础。2、让学生写好日记。让学生坚持每天写日记是积累素材的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容非常广泛，可以写自己听到的，看到的，也可以写自己想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束的表达出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的内容。比如每开展一次活动，身边的同学有什么变化，自己得到表扬的心情，都可以让学生以日记的形式写出来。3、让学生学说真话。作文就是把生活的真人真事用文字把它写出来，但现实中，有一部分学生很难做到，他们为了完成任务不是空话连篇，就是抄袭他人，而且所写内容大都一个类型。写同学都是乐于助人，写老师都是埋头苦干，没有一点新意。对此，我在指导学生写作时，注重培养他们说真话，写真事的习惯，这也有利于培养他们老实做人做事的品德。三、注重学生的阅读和积累小学语文大纲提出：阅读可扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容。因此，作文教学与阅读教学密切相关。阅读是吸收，写作是表达。阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，有利于学生从读到写，促进写作能力的提高。在写作教学中，教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物，分析事物的写作方法。每学习一篇课文后，都要注意对此文的结构和写作方法进行分析。如学习老舍先生的《猫》一文时，我不仅要指导学生理解课文内容，还要注重引导学生分析这篇写动物的文章的写作特点，理解作者是怎样围绕动物的性格特点，把内容写生动具体的。四、注重作文评价，可以激发写作激情作文评价的目的不仅是评价学生写作的好坏，而且可以激趣学生写作的兴趣和自信心。如：写得好的作文，可以把它当作范文在课堂交流。对于写得不够好的，我也要及时发现学生的闪光点，哪怕是一点小小的进步，我都对他进行及时的表扬和鼓励。平时写评语时我非常注重激励功能和指导性，以便调动他们写作的积极性。有时我还采用同桌互改作文的方式，同桌互改可以相互取长补短、增长知识，提高他们的作文水平，同时激发了他们写作的兴趣。积极的心理因素可促进学生乐写。当他们对作文感兴趣时，就会自觉地、主动地拿起笔描绘生活...
