第三单元人教版语文第三单元人教版语文第三单元人教版语文劝酒于武陵劝君金屈卮，满酌不须辞。花发多风雨，人生足别离。【赏析】这是一首祝酒歌。前两句敬酒，后两句祝辞。话不多，却有味。诗人以稳重得体的态度，抒写豪而不放的情意，在祝颂慰勉之中，道尽仕宦浮沉的甘苦。“金屈卮”是古代一种名贵酒器，用它敬酒，以示尊重。诗人酌满金屈卮，热诚地邀请朋友干杯。“不须辞”三字有情态，既显出诗人的豪爽放达，又透露友人心情不佳，似乎难以痛饮，于是诗人殷勤地劝酒，并引出后两句祝辞。第三单元人教版语文从后两句看，这个宴会大约是饯饮，送别的那个朋友大概遭遇挫折，仕途不利。对此诗人先作譬喻，大意说，你看那花儿开放，何等荣耀，但是它还要经受许多次风雨的摧折。言外之意是说，大自然为万物安排的生长道路就是这样曲折多磨。接着就发挥人生感慨，说人生其实也如此，就要你尝够种种离别的滋味，经受挫折磨炼。显然，诗人是以过来人的体验，慰勉他的朋友。告以实情，晓以常理，祝愿他正视现实，振作精神，可谓语重心长。第三单元人教版语文于武陵一生仕途不达，沉沦下僚，游踪遍及天南地北，堪称深谙“人生足别离”的况味的。这首《劝酒》虽是慰勉朋友之作，实则也是自慰自勉。正因为他是冷眼看人生，热情向朋友，辛酸人作豪放语，所以形成这诗的独特情调和风格，豪而不放，稳重得体。后两句具有高度概括的哲理意味，近于格言谚语，遂为名句，颇得传诵。第三单元人教版语文第三单元人教版语文(2011年高考浙江卷)(原文在第8课)10．联系全文，指出最后一段画线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵。(3分)答：_____________________________【答案】充分认识科学技术的后果，在遵循自然规律的前提下利用科学技术，达到与自然共济(适应、协调与自然的关系)。【命题分析】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。第三单元人教版语文【解析】解答此题，可以具体分析人类的做法，然后加以概括。人类原来是技术性思维，以自己的意志和愿望为目标，让自然服从自己；现在是在了解自然规律的基础上，充分预见科技文明可能带来的后果，适应与协调自己与自然的关系，与自然共济。由此可以得出答案。第三单元人教版语文第三单元人教版语文1．了解蒙田的思想及所处的时代背景。2．理解作者对“生命”的领悟和对生命的热爱，从中领会作者的主旨；把握《人是一根能思想的苇草》的主旨；理清《信条》的思路，把握主旨。3．培养热爱生命、热爱生活、积极向上的人生观；领会思想的内涵，丰富自己的思想；联系自己对生活的认识，考虑应该怎样生活、做事和为人。第三单元人教版语文第三单元人教版语文1．读准字音赋．予(fù)特殊．(shū)厚赐．(cì)短暂．(zàn)宇宙．．(yǔzhòu)囊括．．(nánɡkuò)第三单元人教版语文2．解释词语赋予：交给(重大任务、使命等)。风和日丽：微风柔和，阳光明媚。形容天气晴朗暖和。垂暮之年：老年。垂暮，天将晚的时候。枯燥无味：指单调呆板，没有趣味。惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情可惜。稍纵即逝：稍微一放松就消失了。形容时间或机会等不抓紧就很容易失去。第三单元人教版语文3．辨析词义第三单元人教版语文第三单元人教版语文第三单元人教版语文4．走近作者欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批伟大的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦、达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗、但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。蒙田(1533－1592)，欧洲文艺复兴时期法国最著名的思想家、随笔作家之一。他曾先后担任波尔多市法官、议员和市长，与法兰西国王亨利三世等过从甚密。第三单元人教版语文一生抨击教会与封建制度，批判经院哲学，反对灵魂不朽，主张认识自我、追求真理。其散文对弗兰西斯·培根、莎士比亚以及法国的一些先进思想家、文学家与戏剧家影响颇大。主要著作有《随笔集》三卷。《蒙田随笔》于1580至1588年分三卷在法国先后出版。到今天，它与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。他的随笔全集是十六世纪...
