新理念下的小班幼儿水墨画教学练湖中心幼儿园林蓓水墨画，又称中国画，简称国画。它是我国历史悠久的中华民族所创造发展起来的一门艺术，自成体系，是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。水墨画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲，是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让幼儿从小接触，学习有利于培养幼儿对中国民族传统文化的热爱情感，也是水墨画传承与发展的重要途径。通过一学期的尝试，我总结出以下几点体会：一、激发兴趣，让孩子们和毛笔宝宝做朋友。幼儿一旦对水墨画产生了兴趣，注意力往往特别集中，再加上教师的适当引导和鼓励，就容易让幼儿大胆、无拘无束的表现绘画的事物。激发兴趣，让孩子们和毛笔宝宝做朋友。水墨画虽然可以使用棉签、手指，有的水墨画大师甚至可以用胡须作画，但是我认为，毛笔是水墨画学习的必经途径，也是最好的工具，是几千年来我们老祖宗文化的沉淀、精髓。越早在水墨画学习中接触、使用毛笔，越能更快的继承和领会水墨画的精神。因此，思虑再三，我决定大胆的让孩子们尽快、尽早的使用毛笔。我把一杆杆小毛笔发给孩子们，让孩子们用小脸蛋亲亲毛笔毛茸茸的头，孩子们被痒得“咯咯”笑起来。我趁机告诉孩子们，今后我们要和毛笔宝宝做朋友，一起来画水墨画。什么是水墨画呢？我将水墨画工具展示给孩子们，并且让孩子们欣赏齐白石老爷爷的作品，介绍齐爷爷的生平故事，孩子们感到特别有意思。对齐爷爷笔下活灵活现的小蝌蚪、小青蛙、大虾、小蚂蚱感到特别惊讶、着迷，一个劲儿地夸齐爷爷画得好。我告诉孩子们，这些都是齐白石爷爷用毛笔和水墨画工具画出来的，有的孩子立即说：“林老师，我也想向爷爷一样画得那么好！”其他的孩子也随声附和起来，看到孩子们被调动起来的高涨的积极性，我心里感到万分的高兴。二、化难为易、根据幼儿年龄特点巧妙施教。1、关于握笔姿势。毛笔的使用有正确的握笔姿势，在开展水墨画教学初期，我教给孩子们正确的姿势和握笔儿歌，但不刻意的纠正，强调。因为这种正确的握笔，打个比方，就像孩子学吃饭一样，开始不会使用筷子，但却能大把攥的把饭吃饱。孩子正确的使用筷子不是一天两天就练会的，需要一个过程：先用手抓——小班逐步使勺子——把勺子使熟练了——中班再练习使筷子。小班的孩子连筷子都不会使，老师若在一个劲儿的强调孩子握笔的姿势，怕是刚刚建立起来水墨画兴趣，一下子就消失殆尽了，我要说的是，小班的孩子可以不会正确的握笔，但可以学画画，只要孩子们大把攥或在老师的提醒下，逐步学着正确的握笔，在水墨画活动中爱画、敢画，这就足够了，凡事需要一个过程。2、巧用保鲜盒，解决调色困扰。小班年龄阶段的幼儿，小肌肉发展不灵活。开始国画教学，我让幼儿用毛笔蘸挤出来的颜料，不一会儿，一大块曙红颜料就都被孩子们沾没了，都沾到毛笔上了，一转眼儿，水罐又变成浓浓的鲜红颜色了。孩子们的兴趣也完全被沾色、涮笔吸引了，反而耽误了水墨画的活动进行。这样，第一节水墨活动下来，我不断地思考这个问题的解决办法。终于，当我收拾益智区的玩具时，看到了装串珠的保鲜盒，顿时，我来了灵感，对！就用这种稍小些的保鲜盒。于是，我将国画颜料调成浓度合适的液体，根据幼儿的人数及桌数红、绿、黄、蓝、黑每种颜料各四盒。经过接下来的水墨画教学活动，感到这些保鲜盒确实解决了幼儿在水墨画学习中的调色难题，也大大的减少了颜料的浪费。当然，也可以根据教学实际，调制不同颜色的颜料。虽然，这样水墨画中的浓淡墨画法无法开展，但对于小班年龄阶段的幼儿来说，浓淡用色本身是很困难的，可以在中班的水墨画活动中学习。3、毛笔沾湿备用，减少时间的隐性浪费。在小班的水墨画教学实践中，我发现如果让每个幼儿都去拿干笔去涮湿，在挤出多余的水分，接着蘸颜料，是一种时间的隐性浪费，又凭空创造了幼儿的玩耍的机会：有的孩子会在涮笔时把水罐弄倒，有的孩子会把水溅出来弄湿画纸，还有的孩子笔毛涮不透，画一会儿毛笔就开叉了……因此，我为了避免以上的问题，找到了一个解决的好...
