一堂好课的特点VIP免费

一堂好课的特点湖南省中小学教师发展中心胡惠明2014.11一、新1.理念新——体现先进的教育教学思想。真正体现以学生为本，充分发挥学生的主体性：积极思考、动手实践、自主探索、合作交流。教师主导：点拨、精讲、示范；成为真正的组织者、引导者、合作者。教学过程讲求对话和共享学生与文本对话——阅读理解；与同伴对话——讨论交流；与老师对话——释疑评价；与自己对话——回顾反思。教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响学生；学生个人独特的见解和生活经验展示在师生面前（共享）。2.思路新——体现构思新颖、实用高效的教学思路。新知教学的三环节：（1）创设情境，引入新知根据数学教学内容，充分挖掘和利用学生身边的课程资源，创设有利于发现新知的情境，让学生去发现与新知有关的数学问题、提出数学问题。（2）展开活动，探究新知三层次：学生独立思考或探究→合作探究或交流（同桌—小组—全班）→归纳概括。分层探究，层层递进。（3）联系实际，运用新知三台阶：基本性应用，综合性应用，发展性应用（拓展延伸）。3.手段新——重视和熟练运用现代化手段（多媒体），与传统教学手段（教具、学具、板书）相结合，实现整体优化。二、活1.教学方法活“一法为主，多法配合”；适当利用游戏、故事、竞赛等活动；尽可能让学生亲自操作、实践、探究、归纳；让学生把学习当成一种“乐趣”，而不是一种“负担”。2.把学生教活一是课堂上注意培养学生的问题意识。让学生发现问题、提出问题，分析问题、解决问题。二是课堂上学生的学习方式灵活多样。既认真听讲，又积极思考；既有动手实践、自主探索，又有合作交流。3.把资源用活熟悉课程标准，吃透教材，使教材的精神内化为自己的思想。积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。重视和有效利用课堂生成性资源。三、实1.教学内容充实合理确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。把数学教学和学生的生活实际联系起来，使学生感悟到数学来源于生活，应用于生活。2.教学过程真实面对学生真实的起点；暴露学生真实的思维过程；展示学生真实的学习成果；呈现真实的教学情境。没有表演；没有掩饰。3.教学目标落实学生有实实在在的收获：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的目标整体实现。四、趣1.课开始时引发学习兴趣课一开始，教师创设激起学生学习兴趣的情境，引导学生发现其中的数学问题，引起学生的认知冲突，提出数学问题，使学生很快进入学习状态。2.课进行中保持学习兴趣①运用学具、教具和现代化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动中；②营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习；③创设良好的教学情境，提出富有启发性的问题，组织学生相互交流，让学生不断体验到成功的欢乐；④设计形式多样的练习；等等。3.课结束时延伸学习兴趣教师提出具有思考性和发展性的问题，引起学生课后能继续思考，延伸学习的兴趣。五、美1.风格美稳中求活，活中求实，实中求新。2.氛围美学习环境民主、和谐、宽松、自由。3.和谐美知识学习与促进发展的和谐；接受式学习与探究式学习的和谐；教师主导与学生主体的和谐；教学结果与教学过程的和谐；传统教学手段与现代教学手段的和谐；集体教学与关注个体学习的和谐；预设与生成的和谐；激励与约束的和谐。