【解析】CD。本题赋分5分，答C给3分，答D给2分，答B给1分；答A、E不给分。本题考查对文本主要内容的理解能力。A项，彭先生的爱情故事是悲喜剧，并不生动曲折，张医师让彭先生讲故事是为了劝大家验血型。B项，“不惜牺牲亲情，以至于以死抗争”错，秀鸾说过如果不答应，她宁可去死的话，但没有这样做，也没有牺牲亲情。E项，主题定位不准确，且“小说带有浓郁的台湾风情”也不明显。考题一【解析】本题考查对小说重要内容的赏析。本题考查细节的作用，应考虑细节本身的内容，细节与上下文的关系，细节与主题的关系。考题一【参考答案】①表明乘凉会上的人们的外省人身份；②提示小说主题的解读路径；③照应下文出现的各种方言。【解析】本题考查鉴赏作品人物形象的能力。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。考题一【参考答案】①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观，说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。考题一【解析】本题考查对小说内容和结构探索性阅读的能力。小说的标题一般与主人公、环境、线索、情节等有非常密切的关系，做这类题要注意朝这些方面思考。考题一【参考答案】观点一：以“血型的故事”为题不合适。①“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”；③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。观点二：以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。考题一【解析】AD。本题赋分5分，答A给3分，答D给2分，答E给1分；答B、C不给分。本题考查分析文章重要内容和主要表现手法的能力。B项，“‘革命’对哥萨克这个马上民族的引导的力量”有误，言过其实。C项，两次意味不完全相同。E项，虽然“我”的表现让哥萨克人接纳了“我”，但“我”只是表面上融入而内心并没能融入这个集体。考题二【解析】本题考查结合文章内容分析其在结构上的作用的能力。一般，分析在情节上的作用，除了要注意其本身的情节作用外，还要注意结合小说的其他要素诸如人物、环境、主题等来分析。考题二【参考答案】①情节上，有充分的铺垫，符合情理。前文有师长话语中的轻视，设营员的善意提醒，哥萨克战士肆意的羞辱(结合其中一点分析即可)。②人物上，符合大学生渴望得到新集体认可的心理，使形象发生变化，更丰满。③主题上，能突出战争的残酷，扭曲了美好的人性。(分析能结合文本，意思对即可)考题二【解析】本题考查赏析文中重要句子的能力。在做这类题时，要注意分析句子所表现出来的表达技巧，学会领悟句子的深层含意。考题二【参考答案】作者用了比喻和拟人的手法，把烦乱的环境比喻为“荆棘丛生的小道”，把“文句”拟人化。生动形象地写出了因为环境的干扰(哥萨克在“我”脚边走来走去，那个小伙子没完没了地拿我取笑)，“我”无法专心阅读(读懂“我”喜欢的文章)。【解析】本题考查分析文中人物形象的能力。在做这类题时要注意从已知的一些常见的塑造人物形象的方法出发，结合文章中具体的描写来答题。考题二【参考答案】形象：文弱而良知未泯的新战士。(意思相近即可)塑造形象的手法：①对比：人物自身前后对比，“我”的文弱知性与残忍粗暴形成鲜明对比。(也可以答哥萨克们对待伙伴的尊重，对“我”的无礼形成对比，或哥萨克们对“我”的前后态度对比，说明“我”开始时是不被接纳的知识分子)②动...
