小学生后进生转化策略研究摘要：本文主要对后进生问题进行了形成原因及转化的探讨。文章首先从客观原因和主观原因两个方面剖析了后进生形成的原因，然后就后进生能否转化的问题，运用了心理学理论进行了探讨，由此肯定了后进生的转化是可能的，接着，本文就后进生转化的工作对策分析和探讨。关键词：小学生;后进生；转化；策略小学是学生的基础阶段，在这一阶段里，小学生在德、智、体、美、劳等方面都具备了一定的基础，这对于他们将来学习以及就业都起到基础性作用。但是并不是每一位小学生都能为自己打下一个好的基础，因为在小学阶段由于种种原因如学校方面、家庭方面和社会方面等，不少小学生成为“后进生”。这些后进生在学习方面存在障碍，学习上步履维艰，不能为自己打下一个好的知识基础，严重影响了自己今后的学习、就业，因此，挖掘后进生产生的原因，并提出相应的对策，实现后进生的转化，使每一个小学生都能健康快乐的学习，显得尤为必要。一、后进生形成的原因何为后进生？我国教育界普遍认为：后进生，就是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力的不到正常开发，不能达到教学大纲规定的要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。而班级里真正让老师头疼的后进生大部分也正属于多方面的情况。其形成的原因是复杂的，究其根本，其形成的原因主要有客观原因和主观原因。1（一）客观原因1.学校方面的原因。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能到达教学目标要求，时间久而久之便沦为后进生；再加上有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生。而忽视其他学生的情感等。由此产生叛逆心理，进而成为后进生。2.家庭方面的原因。一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，视他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。甚至有的家长就把责任推卸给学校，不愿意与学校配合教育等。3.社会方面的原因。当前随着市场经济的快速发展，农村许多父母外出务工，小孩被放在爷爷或外公家，而他们精力有限，家教观念薄弱，只是一味的关爱孩子，只是这些孩子依赖性较强，生活自理能力差，不刻苦学习，怕用功夫，学习目的不明确。同时由于长期缺少父母的关爱，导致这些学生出现许多心理问题，容易产生叛逆行为。（二）主观原因2后进生之所以成为后进，自身的原因也必须进行具体分析，有心理障碍方面的原因，也有学习基础、学习方法等方面的原因。1．缺乏强烈的求知欲。求知是学生的正常的需要，兴趣与责任感是求知的动力，学习生活中兴趣的满足和一个个目标的实现，是学生保持强烈求知欲的重要前提。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”这使我们认识到，求知欲表现在学生身上，而教育者包括教师和家长的施教情况直接关系到学生求知欲的强弱。一般来说，学生年龄越小越明显。2．道德无知，是非模糊，自尊心强而性格敏感容易流于自卑，意志力薄弱，缺乏自我控制的能力，做事情往往会半途而废。在生活中，会禁不起种种...
