修改的引导学生自主管理班级初探[1]VIP专享VIP免费

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点教育学本科毕业论文引导学生自主管理班级初探分校（站、点）：巢湖电大学生姓名：陈海生学号：051130456指导教师：殷宏图完稿日期：2008年5月20日引导学生自主管理班级初探目录内容摘要……………………………………………………………………（2）关键词………………………………………………………………………（2）正文…………………………………………………………………………（2）一、转变管理理念，营造自主管理气氛，激发学生自主管理意识…（3）二、制定严明的班级制度…………………………………………………（3）三、让学生全面自主管理自己…………………………………………（4）（一）学生座位由学生自己坐………………………………………（4）（二）学生干部由学生自己选举……………………………………（4）（三）学生事务由学生自己管理……………………………………（5）（四）学生活动由学生自己组织开展………………………………（6）（五）优秀先进由学生自己评选……………………………………（6）四、发挥班主任的监督和引导作用………………………………………（6）参考文献…………………………………………………………………（7）1引导学生自主管理班级初探学号：051130456姓名：陈海生【内容摘要】：传统的班级管理一向都是班主任是管理者，学生是被管理者，这样使学生失去了主动性、创造性，于是造成了学生养成教育的成效不够显著。真正的管理应该是学生自主管理，班主任在班级管理过程中，应给学生较多的自主权，唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感，让他们成为班级管理的真正主人。【关键词】：学生自主管理班级班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。班主任不仅负责班级管理和建设工作，而且还承担着繁重的教学任务。班主任要从杂乱的班级事务管理中解脱出来，及时更新观念，适应新课程改革的需求，把班级管理看作学生能力培养的平台，让学生自己管理自己，从而创建学生自主管理型班级。针对当前班主任工作中较为普遍存在着的“统”得过多、“放”得过少的现象，本文仅从自己工作的亲身感受出发，探索如何创建自主管理型班级，使学生能积极主动地参与到班级的管理和建设中来，自我约束言行和思想，自主安排学习和生活。所谓“自主管理”，简称“自管”，就是指在社会和集体生活中对法律规范和制度的自我服从，这种服从，源自内心深处，是一种自愿的、自发的、甚至是自然的行为，是一种不需要外在的监督与他人的存在就能自动实现的行为。而“他管”则是指需要法律规范和制度的强制约束，是一种通过舆论的监督和外在力量督促才能实现的行为。班级管理中的“自管”，是指通过教育者的引导和思想的影响，通过对各种学生规范的学习和制度的建立，内化为学生自觉自愿自主的行为，它不需要外在监督和提醒就能遵守学校和班级的规章制度，自发地2安排学习、生活和娱乐。“自管”是建立在“他管”基础之上的，“他管”是条件，“自管”是目标，没有“他管”，“自管”就成为无源之水、无本之木。“自主管理”并不是说教师什么也不管，也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，而是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的思想习惯。因此，班主任在班级管理中，首先要充分发动学生参与班级管理，切实发挥舆论监督的力量，并认真组织学生学习校纪校规，周密制定严明的班级法规，完善班级监督体系，使之规范指导学生的行为，成为学生约定俗成的习惯。这样学生就能在一种有条不紊的氛围中学习、生活和娱乐，形成积极向上、健康活泼、自主创新的班级气象班主任就能全身心致力于教学、班级建设、学生心理调控和学习方法指导等工作。为了引导学生自主管理...