初中英语课堂教学目标设计的浅显认识一节课的课堂教学目标指明本节课引导学生所要奔向的终点境地——达到什么样的预期结果及学习达到什么样的程度。所以课堂教学目标也是评价一节课的主要标准。一、当前初中英语课堂教学目标设计存在的问题1.英语教学目标意识缺失。教师对英语课堂教学目标不能准确表述，没有对不同层次的学生进行相应的分层次教学的目标设计。有的教师甚至认为，教学目标就是把教材教完，陷入“教材本位”的误区。2.英语教学目标设定与表述有误。这主要表现在：教学目标主体错位；缺乏可操作性；难度定位脱离实际；情感态度与价值观目标缺失或过于宽泛。3.英语教学目标与学生实际水平不符。早些年，各地基层小学的英语课，课时少，师资不足，有不少学校甚至不开英语课。因此，许多学生升入初中后，教师只能从字母教起，为了完成教学进度，教学重点集中在语法和课文的语言点上，搞题海练习，学生很少有机会进行实际的语言操练，成绩很难提高。但近年各地小学英语教学状况有了显著改善，英语课都正常开课了，教学质量有了保障。初中生源质量在提高，若课堂教学目标设计仍墨守成规，就会影响有效课堂教学目标的达成。二、对初中英语课堂教学目标的认识基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。依据教学大纲、教材和学生的具体情况，笔者通过教学实践，对初中英语课堂教学目标大致有以下几个方面的认识。1．初中英语课堂教学目标的基本内容。（1）新出现的重点、实用的词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。（2）新出现的重要的句型结构及交际用法，了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。（3）需要了解或运用的语言技能。（4）对学生的情感态度和文化意识等方面的影响。2．初中英语课堂教学目标的规范表述。（1）使用能准确表达学生学习行为的动词来具体描述学生“做”什么和怎样“做”。（2）清楚描述学生学习行为的基本形式：说或做什么、行为发生或变化的条件、说或做的方式与条件，以及能引起学生在思维、能力和情感上可能产生的变化。（3）学生的情感、文化意识都是语言教学的重要内容，应举例加以说明。3．教学目标不应面面俱到。不同的课型，教学目标应有所不同。知识操练课，“技能”与“策略”就可能不是主要目标；相反，在阅读、听力等技能训练课中，技能目标就比知识目标更重要。教师在制订教学目标时要适当地对教材进行选择、开发和利用。三、话题教学是落实初中英语课堂教学目标的有效策略课堂教学目标的准确把握和定位，对于教学设计和课堂实施最为关键，是一节课的灵魂所在。笔者在教学实践中感觉到话题教学是落实初中英语课堂教学目标的有效策略。1．初中英语话题核心任务是落实英语教学目标的有效途径。英语课程标准对学生词汇理解能力、听力、阅读理解能力、书面表达能力、口语交际能力5个方面提出了具体要求。当下比较流行的外研版新标准和人教版新目标两种教材，编写原则都是“题材（话题）、功能、结构、任务”；编写意图都是从学生兴趣、阅历、认知水平出发，通过让学生参与、体验、实践、合作、交流和创设学生最近发展区来提高学生的语言综合运用能力；编写方法是“模块”式的，利用题材（话题），达到谈论友谊、建议、警告、回忆等“功能”目的。新课标不提倡死记硬背，明确要求教师积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造逼真的语境。话题中设置的各个任务是帮助学生实现从习得知识到形成语言运用能力过渡的桥梁。下面笔者以英语新目标“Goforit！”教材中七年级下册Unit6“It’sraining！”来说明。这个单元的话题是天气（weather），核心任务是：（1）描述天气。Describingweather（sunny，cloudy，windy，etc.）.（2）极端天气。Extremeweather.（3）天气，着装。Dressingfortheweather（coat，scarf，etc.）.第一课时教学目标是描述天气，如阳光、阴天、风、雨、热、温、冷、凉等。Describingweather（sunny，cloudy，windy，rainy，hot，warm，cold，cool，etc.）.运用任务型教学模式，除了中间穿插完成教材上的听力任务外，设计了下列几个步骤：（1）在Greeting后，利用学生喜欢上网与...
