“以评促教、评价教学”实践作业“以评促教、评价教学”实践作业“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话不仅说明了评价在教学中的重要性，做为一个老师，在传授知识上是不会有问题的，那如何调动学生的学习积极性，让学生由“要我学”变为“我要学”，这就体现在好的评价上，好的评价可以极大的调动学生的学习热情，同时也可以实现“兵教兵”的目的，因此“以评促教、评价教学”十分重要。评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。这里学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、学习效果等。但静下心来仔细想想现在的课堂，我听到很多诸如“好的。”“不错。”“恩。”这样的评价语。这样的评价单调、乏味，能真正达到评价的目的，实现评价的自身价值吗?“教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”通过听课、思考、实践、我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行：第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。第三、多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展。应该在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我、发现自我。运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。2、教师要引导学生互评促进合作共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的“刺”老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。还应注意：我们在对评价形式进行创新的时候，不要忘了一些很好的传统评价方式。如：点头、微笑、眼神、口头与书面结合、当众与个别结合等等。总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力。
