小组合作学习秦金红教学动车组理论•要提高课堂教学的效率，必须激发全体学生的积极性而不是个别学生，这就是教学的“动车组理论”。•普通列车是依靠机车牵引的，车厢本身并不具有动力，是一种“动力集中技术”，只有机车（火车头）有动力，拖车没有动力。•动车组是一种“动力分散技术”，把动力装置分散安装在每节车厢上，运行的时候，不光是机车带动，车厢也会“自己跑”，这样把动力分散，更能达到高速的效果。传统列车与动车的差别传统列车一般时速都在100公里左右，提高到160公里以上就很难了，而京沪高速铁路采用动车组，速度每小时超过300公里，上海到北京的时间由原来的10小时缩短到不超过5小时。传统教学就是一种“动力集中技术”过去我们常说：“火车跑得快，全靠车头带”。传统教学就是一种“动力集中技术”，老师是火车头，带动全班几十个学生跑，尽管老师很卖力，仍然教学效率不高，其原因就在于学生是“拖车”而不是“动车”，没有学习的动力。过去认为大班额是影响教学效率的主要原因，后来提倡小班化教学，仍然没有解决教学效率低的问题，关键就在于还是采用“动力集中技术”，只有老师一个人有动力，学生没有动力。所以现在要提高课堂教学效率的关键是如何由教学的“动力集中技术”变为“动力分散技术”。自主、合作、探究学习是“动力分散技术”新课改提倡让学生自学，学生在自学中不明白的问题通过同桌伙伴来解决；同桌伙伴不能解决的问题由合作小组来解决，合作小组解决不了的问题由全班来解决。只有全班解决不了的问题才由老师来解决。这样老师就退到了最后一道防线，所以老师在课堂上真正讲得东西很少，更多的是组织、引导学生学习，老师的很大作用就是调动学生的学习积极性和动力，让每个学生都成为“动车”而不是“拖车。1.落实新课程“自主、合作、探究”理念的一种组织形式，教学本身是一种多边关系，采取合作学习方式使这种多边关系更加紧密。2.小组合作是“高效课堂”的基本组织形式，发挥小组的“互查、互助、互促”作用，有利于组织教学。3.落实课堂步步清、人人清的保证，变教师一人教为多人帮，提高学生学习的正确率，提高监管力度。4.培养学生的团队意识，合作精神。为什么进行小组合作把课堂还给学生，尊重学生，让学生成为学习的主人！小小小小小小小小小小小小小小高效小组特征之一：人员组成合理，有好的组长带领。高效小组特征之二：具有统一明确，产生强烈感召力的小组文化。高效小组特征之三：内部分工明确，能有机有序配合。小小小小小小小小小小小小小组文化建设第一步：独学(5分钟）独自思考：怎样设计自己的组名、组规、组歌、口号、小组目标、小组成员个人目标独学要求：安静！第二步：对学、群学（10分钟）小组（合作探疑）讨论并制定组名、组规、组歌、口号、小组目标、小组成员个人目标温馨提示：1.组长分工，各有角色。2.有写有说，合理分工。3.掌握时间，不要拖沓。4.利用黑板，及时呈现。5.方式多元，创新特色。组长分工明确•行政组长:•语文负责人:•数学负责人:•英语负责人:•政史负责人:•地生负责人:•小组展示登记人:展示歌我自信我最棒，聚焦点处来亮相胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋嘴里说心中想，脱稿不再看师长吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙展示完忙退让，褒贬评价记心房要求：1.展示组：聚焦展位，动作迅速，全员参与，语言精炼，提纲挈领。2.非展示组：认真倾听并思考其他小组展示内容，准备质疑和补充；随时记录、整理内容要点。班长职责1、领导值周班长圆满完成班级一天工作、一周工作，班级工作出现失误的同值周班长一样处罚。2、统计学生一周考核、一月考核、一学期考核数据，协助班主任评出优秀学生、优秀班干部；3、领导班委成员组织好班上的各项活动。4、组织召开班会，布置并抓好学校安排的各项工作。5出色的完成班级工作者，每周同责任得分一样加分，有活动的按活动要求另加分，一样没完成者，扣2分，并罚抄写班长值责10遍（或为班级做好事一件）。值周班长职责1、值周班长相当于班上的副班长，由小组成员推选产生，2、按班级公约负责班级一天、一周的工作，行施副班长...
