附表3：2007年全市中小学现代教育技术教学设计参评作品信息表柳州市县市级编号（由组委会填写）：教学设计题目《有趣的生物共栖现象》作品附件说明多媒体课件——“有趣的生物共栖”报送单位柳州市潭中路小学作者赵红剑作者联系电话13457214220作者联系E—mailzhhjian9321@sohu.com教学设计的主要特色为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计突出“以人为本、以趣激学”的特点，从促进学生良好的素质发展出发，努力把语文学科的任务（如大量读书、品味词句、听说读写训练、角色扮演体验、情感熏陶）与信息素养的培养（如对语言信息进行编辑、修改、查阅等能力）有机地融合在一起，充分发挥其各自优势，扬长避短，优化课堂教学。课件“有趣的生物共栖”中“课文学习”集部分文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生的自主探究提供了有力的支持，加上老师的适时点拨启发，激发了学生的想象，使学生在词句地品读感悟更立体、更丰富、富有个性化。“生物共栖天地”与“共栖论坛”把丰富的生物共栖资源（文字资源、图片）和说话、写话结合起来，并通过网上论坛让师生对评论进行评议、交流，有效地加强了语言文字训练。学校推荐意见盖章：2007年月日市初评意见盖章：2007年月日报送联系人：E-mail：联系电话：专家组终评意见获奖等级：一等（）；二等（）；三等（）签署意见：专家组组长签名：2007年月日注：1作品附件请写清上交的各类材料，如课件、课堂实录光盘等。2电子文稿可将所有信息刻录在光盘内提交。1标题：《有趣的生物共栖现象》姓名：赵红剑单位：柳州市潭中路小学联系电话：2610810邮编：545006E—mail：zhhjian9321@sohu.com《有趣的生物共栖现象》网络教学设计方案人教版小学语文第八册30课柳州市潭中路小学赵红剑一教学目标（知识目标）1、认识6个字。2、读懂课文。（能力目标）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文讲述的三种共栖现象，弄清共栖的原因，2、进一步培养学生利用多媒体、网络信息资源进行学习的能力。2（情感目标）1、感受生物之间相互适应、和谐生存的氛围，珍惜人与动物和睦相处的生活环境。2、激发学生阅读科普文章的兴趣。二教学内容及重点、难点教学内容：《有趣的生物共栖现象》主要介绍了三种有趣的生物共栖现象及其共栖的原因。课文一课时完成。教学重点、难点：（1）了解生物中的共栖现象。（2）弄清共栖的原因。三教学对象分析1、所任教的班级学生对科普知识文章兴趣高，掌握一定自主阅读的方法，本节课将积极调动学生的学习兴趣让学生充分读文，应用以往的品读词句方法领悟作者的表达特点。2、学生有一定自主阅读能力和合作意识，有利于实施自主探究、互助合作的学习方式。3．学生基本掌握上网浏览等计算机基础技能，但熟练程度不一。四教学资源设计课前，老师将有关生物共栖的各种资源制作成专题多媒体课件——“有趣的生物共栖”，该课件设有五个部分，“走入共栖”、“课文学习”、“生物（动物、植物、其他生物）共栖世界”、“走出共栖”“共栖论坛”。其中包括课堂所用资源，也包括学生课后拓展性学习的资源。五教学策略、设计思路教学策略：为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计突出“以人为本、以趣激学”的特点，从促进学生良好的素质发展出发，努力把语文学科的任务（如大量读书、品味词句、听说读写训练、角色扮演体验、情感熏陶）与信息素养的培养（如对语言信息进行编辑、修改、查阅等能力）有机地融合在一起，充分发挥其各自优势，扬长避短，优化课堂教学。“有趣的生物共栖”课件共分为五部分，“课文学习”集部分文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生的自主探究提供了有力的支持，加上老师的适时点拨启发，激发了学生的想象，使学生在词句地品读感悟更立体、更丰富、富有个性化。“生物共栖天地”与“共栖论坛”把丰富的生物共栖资源（文字资源、图片）和说话、写话结合起来，并通过网上论坛让师生对评论进行评议、交流，有效地加强了语言文字地训练。教法设计：本文教学以建构主义理论、情境教学理论为指导，采用“情境、感悟、主动、发展”的语文教学模式，借助多媒体和...
