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学生自我管理点滴感悟VIP免费

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学生自我管理点滴感悟卢氏县城关一小赵俊荣以人为本,就是要让每个学生都成为班级的主人。要使儿童成为未来社会的主人,就要让他们在小学阶段学会管理,这是人生的一个重要课题。遵循这一原则,我们应该以下步骤管理班级:老师管理为主——师生共管——让孩子自我管理。在一个新的班级里,同学们相互之间不了解,班主任当然要多管理一些按;在学生适应了新的学习环境,养成了良好的行为习惯,形成了正确的班级舆论的时候,班级管理就可以进入班主任与学生共管阶段;当学生的管理能力不断提高,全班人人都有为集体服务的精神和岗位,建立起自孩子自我管理了。我教育、自我管理的机制时,班主任对班级的事务就可以基本放手,让孩子自我管理了。一、学会管好自己一个人出生以后,除了在襁褓中,在摇篮里,一切均由父母照顾之外,一生中都有个学会管理自己的问题。“一屋不扫,何以扫天下”一个人如果连自己的事情都管不好,又怎么能管好集体呢?只有管好自己,才能赢得集体的信任,才能为集体的发展做出贡献。1、学会制定个人目标和计划一个人不论做什么事情,要想取得成功,就要制定一个切实可行的计划,有了目标和计划,就有了前进的动力和方向,就是向成功迈出了第一步。没有计划的学习是盲目的学习,没有计划的管理是盲目的管理,根据计划进行自我管理,才能真正的主宰自己的命运。2、学会自我约束记得有一天班主任有事不在,正好是检验学生自我管理能力的机会,那天,值日班长,课代表,小组长,大组长都各负其责,在起好表率作用的同时,带领本组同学认真的上好每一节课,一切都很井井有条。其他老师问道“今天班主任不在,你们为什么这样自觉地守纪?”学生自豪的说“我要为我们组争光。”“你们为什么要服从值日班长和小组长的安排呢?”老师又问。“他们是我们自己选出来的,我们当然愿意服从啰!”把班级交给儿童,让儿童真正成为班级的主人,这样做可能在开始阶段会出现短暂的“混乱”或不适应的情况,但从长远看来,它为学生提供了施展才能的机会,拓展了学生的发展空间,使儿童正确认识自我、展现自我,并理解他人,提高协作能力,有利于儿童社会适应性的发展。3、学会从小事做起有的孩子上课时,明知不可以随便讲话,却总是忍不住,偏要和同桌窃窃私语;放学回家的途中,明知不能贪玩,要赶快回家完成作业,却偏偏要走进网吧,观赏一番,在不知不觉中耽误了一个多钟头,到家后再马马虎虎地赶作业;写好作业后,明知应该整理好书包,带齐学习用品,可就是不愿意马上去做,以至于第二天到了学校,才发现作业本忘带了。虽然这些事情都不算大,但是,如果在小事上都管不好自己,那就很难说在大事上能管好自己了。二、学会管理班级让学生学会管理自己的同时,学会管理班级,为集体做贡献,这样学生才能更好的发展自己。1、把批评变表扬小聪是个负责的班长,每天早上,她总是第一个带领同学们晨读。并且总是把不认真读书的同学名字写在黑板上,一天,我说“你把他们的名字擦掉,把认真读书的学生名字记下来。”这样一来,全班每一个人都在认真的读书。下自习后,小聪对我说“老师,我以后要以激励为主,树立好的榜样,表扬比批评的效果好多了!”放手让小干部去管理班级,但不是放任,老师要教给他们工作方法,让他们学会管理的窍门,学会激发同学们的积极性,多一些激励性措施,让小干部在班级管理中锻炼成长起来。2、实行小组长轮换制班上的小干部约占班级人数的四分之一,每四人为一个小组,按座位号码轮流“执政”,人人都有当小组长的机会,每两周换一次。这样,增强了学生管理班级的参与意识和竞争意识,培养了学生自我教育的自觉性,促进了后进生的转化提高了学生的工作能力,激发了学生的上进心,为学生的自主性发展创设了一个平台。只要我们为学生创造机会,充分信任他们,让他们承担一定的责任,就会激发他们的主人翁意识,使人人参与管理,每人都有机会展示自己,从而促进学生的发展,让他们的潜力都能不同程度地被发掘出来。教育就是一种心灵的唤醒,儿童的成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长,自主发展的过程,任何人也无法代替他们。唤醒是生命与生命的交...

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