关注外来务工子女的生活、心理、学习（总结）五年级老师：叶蓉外来务工人员子女中有少数学生是优秀的,但大部分外来务工人员子女由于家长工作临时性强，收入不稳定，家庭教育投入小,家长的教育方法不当,出现心理状态脆弱，自卑心理普遍,社会责任心缺乏，群体意识缺失等心理问题,部分外来务工人员子女成为学困生,学习行为问题主要是不良的学习习惯和注意力不集中、厌学、畏学等问题，这些学生和其他学生一样都有很大的发展潜力。只是他们普遍存在着自信心不足的心理，非智力因素没有得到很好的发挥。因此，我们应给予外来务工人员子女心理问题、教育问题必要的重视。要解决外来务工人员子女的生活、学习、心理存在的问题，就需要教师的爱与责任。爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。教师给予学生的爱与责任，是使学生一生受益的礼物，它无可替代。爱与责任体现在每一堂精心准备课，每一个包含意味的眼神，每一个微笑，每一句鼓励。如果将学生的成功比作一只翱翔九天的鹰，那么教师爱与责任就是托起鹰翅膀的风。古谚说：“赠人玫瑰，手有余香。”教师的爱与责任，就是那芬芳娇艳的玫瑰花，它的香味愈远益清，熏陶着孩子们。有人说教师是蜡烛，有人说教师是春蚕，我说教师的爱与责任更应该是“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，他们无私地滋润着大地万物，无论是参天大树，抑或是生长在墙角边的一株碧绿小草。“有困难就找我，我是你的大朋友”，这既是我们老师要向孩子们发出的承诺，也是“师爱为先”的具体体现。生活上，我们要与他们结对帮扶；学习上，我们要对他们进行分层施教；思想上我们更是要抓住契机，耐心引导、教育。通过系列活动进行自尊心、自信心、责任心“三心”教育,切实帮助学生构建心理认同感，逐步消除封闭心理，强化对己、对人、对社会的责任感。外来务工人员子女是弱势群体，“关爱弱势群体”这一理念应作为自觉行动融入到了老师们平日的教育教学工作中去。来自学校和老师的关爱应紧紧包围着这些孩子，在学校里，应让他们感受到的是师生间团结、友爱、互帮、互助的良好氛围，今后，我们还将继续深入探索特色教育途径，让“促进外来学生和谐融入，打造优质平民教育”的办学思路越来越清晰，办学成果越来越丰厚，全力为农民工、外来务工人员等弱势群体子女打造健康成长的乐园。
