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关注外来务工子女的生活、心理、学习(总结)五年级老师:叶蓉外来务工人员子女中有少数学生是优秀的,但大部分外来务工人员子女由于家长工作临时性强,收入不稳定,家庭教育投入小,家长的教育方法不当,出现心理状态脆弱,自卑心理普遍,社会责任心缺乏,群体意识缺失等心理问题,部分外来务工人员子女成为学困生,学习行为问题主要是不良的学习习惯和注意力不集中、厌学、畏学等问题,这些学生和其他学生一样都有很大的发展潜力。只是他们普遍存在着自信心不足的心理,非智力因素没有得到很好的发挥。因此,我们应给予外来务工人员子女心理问题、教育问题必要的重视。要解决外来务工人员子女的生活、学习、心理存在的问题,就需要教师的爱与责任。爱,是一种情感;所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢?我们认为,教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。教师的爱是“捧着一颗心来,不带半根草去。”的一种无私的爱。在我们的学校,广大教师每天都是“随车潜入校,润物细无声”般的工作,然而,我们都知道“一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。教师给予学生的爱与责任,是使学生一生受益的礼物,它无可替代。爱与责任体现在每一堂精心准备课,每一个包含意味的眼神,每一个微笑,每一句鼓励。如果将学生的成功比作一只翱翔九天的鹰,那么教师爱与责任就是托起鹰翅膀的风。古谚说:“赠人玫瑰,手有余香。”教师的爱与责任,就是那芬芳娇艳的玫瑰花,它的香味愈远益清,熏陶着孩子们。有人说教师是蜡烛,有人说教师是春蚕,我说教师的爱与责任更应该是“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,他们无私地滋润着大地万物,无论是参天大树,抑或是生长在墙角边的一株碧绿小草。“有困难就找我,我是你的大朋友”,这既是我们老师要向孩子们发出的承诺,也是“师爱为先”的具体体现。生活上,我们要与他们结对帮扶;学习上,我们要对他们进行分层施教;思想上我们更是要抓住契机,耐心引导、教育。通过系列活动进行自尊心、自信心、责任心“三心”教育,切实帮助学生构建心理认同感,逐步消除封闭心理,强化对己、对人、对社会的责任感。外来务工人员子女是弱势群体,“关爱弱势群体”这一理念应作为自觉行动融入到了老师们平日的教育教学工作中去。来自学校和老师的关爱应紧紧包围着这些孩子,在学校里,应让他们感受到的是师生间团结、友爱、互帮、互助的良好氛围,今后,我们还将继续深入探索特色教育途径,让“促进外来学生和谐融入,打造优质平民教育”的办学思路越来越清晰,办学成果越来越丰厚,全力为农民工、外来务工人员等弱势群体子女打造健康成长的乐园。

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