学生情感态度价值观的评价检验新课标的教学理念认为形成科学态度和正确的行为是科学教育的重要目标。在课堂教学活动中，激发、保持并发展学生的学习动机和兴趣，培养科学态度和社会责任感对于学生化学学科能力或者说化学素养的发展是至关重要的。那么，在教学活动中，如何对学生的情感、态度、价值观进行相应的评价或检验呢？下面，我以九年级化学上册第二单元中学生实验《实验室制取氧气》为例，来设计一个学生自评方案：1、学生实验过程中的自我评价实验活动我的表现同意不确定不同意观察实验现象时真实记录所观察的现象当实验现象与预期的结果不相同时思考自己可能存在的操作失误，重新实验当实验过程中，出现意外现象时（试管炸裂、铁丝不能燃烧等）能够找出原因，并作出改进或询问老师小组合作实验时积极参与，协同实验当与同组同学产生分歧时敢于表达自己的意见2、实验结束后反思评价对化学学习是否有很高的热情和兴趣是否通过实验，对于氧气的实验室制备及氧气的性质是否有更明确地认识对于氧气的用途是否更清晰实验中出现的问题是否已经解决
