人教版小学语文第二册第三单元《识字三》教学实录逸群小学实验教师：郑新珍一、教材分析：这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。二、教学理念：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。三、教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。四、学习重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文；“霞”的认识及“秀“的书写。五、教学准备多媒体课件，生字词卡片。六、教学流程(一)激趣导入课题1、谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?生：想。师：那就出发吧!13、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。二、自主识字1、师：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、师：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3、认读词语。师：现在小组内自主互读字词。（教师个别指导）师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友举手站起来读。4、小组展示读正音：重点指导：朝、蜂、紫。5、师：交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。生：组内互读互评读词情况。6、齐读。三、合作交流，巩固提升1、小组交流识记生字。（1）自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?‘（2）小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。（3）全班交流。2、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。（课件：出示下面分类的字）师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。3、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。（课件出示）2四、品读领悟：1、师：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。齐读。引导发现课文是以对对子的形式出现。2、师：读了以后，你有什么发现?生1：这里面的每句话都有一个“对”字。生2：这里面有好几个都是反义词。、、、、、、师小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。3、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)4、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。师：这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都还有关系的呢五、巩固延伸：1、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。2、在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时教学过程：一、激趣导入：1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美（课件：展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。说说看，你们看到了什么生回答。引导学生观察说说画面的景色。二、品读领悟：1、在情境中理解词语（1）课件展示：内容是美丽的大自然。（2）提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中...
