《灯光》课标解读《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”《语文课程标准》相关内容指出第三学段的学段目标和内容为：1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。6.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。教学目标陈述：1、在课前预习的基础上正确认读生字词，借助工具书查找它们的不同含义。（匹配课标1）2、通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文，读出对郝副营长的怀念之情。在熟读课文的基础上背诵最后两个自然段。（匹配课标2、5）3、在理解课文内容的基础上，概括出郝副营长说话时的情景。找出表现郝副营长无私奉献精神和勇于牺牲的句子，通过对句子的分析和理解，从中受到感染和教育。（匹配课标3、4、6）4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法，并能在自己的作文中初步运用。（匹配课标4、5）。所以《灯光》教学目标的设置就是以此《语文课程标准》的相关内容为依据的，在很好地体现了《语文课程标准》的基础上，并在完成《语文课程标准要求》的过程中，有很高的价值定位。“通过《灯光》课文的学习，缅怀革命先辈”这在《语文课程标准》中指出的“重视培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，提高学生的品德修养和健康的审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”方面有很大的作用。“把握课文的主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序”是指会用自己的话简要地说出文章的主要内容，这和《语文课程标准》中指出的“揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”是相一致的，并在实现这一学段目标的过程中有着举足轻重的作用。《灯光》是我国现代作家王愿坚的一篇文章，是六年级下册第三组的一篇阅读课文。本组课文是围绕“追忆革命先辈的感人事迹”这一专题编写的。作者在文章中先简要交代了自己几次听到“多好啊”的情景，然后着重叙述了他都在哪里听到这句话，最后抒发了自己真切的感受。本组课文是围绕“追忆革命先辈的感人事迹”这一专题编写的。选编这篇课文，主要意图是：一是使学生受到郝副营长伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法，学习文章中倒叙的记叙顺序。根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习重点确定为：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。完成了《灯光》的教学目标，突破了《灯光》的重难点，《语文课程标准》就很好地得到了体现了落实。
