基于网络环境下初中物理教学的点滴思考VIP免费

基于网络环境下初中物理教学的点滴思考现在是信息化的时代，我们的教学也不例外。新课程标准已将信息技术与课程的整合作为课程目标。为此我们建立了“基于网络环境下初中物理教学效能提升的行动研究”的课题。利用网络进行有效的教学，提高教学效率是我们课题的宗旨。在这一阶段的课题的实践研究过程中，我们从思考到实践、到反思、到再实践我做了以下点滴思考：一、实行“网络环境的初中课堂教学”的优势1．资源共享——网络教学使教育资源得到了极大的利用多媒体网络教学以其先进的技术、强大的功能，代表了现代教育教学技术的发展方向，在教学中得到迅速开发和利用。网络教学在传递信息的快捷性、检索信息的便利性、群体之间的协作范围、学习时间和学习场所的灵活性等方面具有巨大的优势，可以拉近不同地区和不同学校间的教学差距，达到资源共享的目的。最近出现的“翻转课堂”、“微课堂”也是基于网络教学基础上的新兴的学习方式。2．因材施教——网络教学使因人施教的教学原则更易于实施网络的功能极其强大，教师利用网络可以针对不同层次的学生设置不同的教学过程、学习资料、练习等。每个学生个体有不同的学习能力，各人所具备的知识量也是不一样的。学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧。学生自己根据不同的学习水平，可以参与不同的学习内容，这对于有学习能力的同学将是一种提升，发展了学生的个性，这正是传统教学所不能比拟的。3．方法多样——采用更多学习方法的新教学方式。物理学科是一门实验性科学。有不少知识是要学生通过实验探究得出实验结论的。我们现在使用的苏科版教材正是基于这个目的编写的。课本上现成的实验结论很少，学生需通过研究性探究，与老师或同学合作才能得出知识点。而由于学生的时间有限，有的地区和学校本身实验器材就不全，所以实验无法正常进行。当今仍有不少学校的老师“讲实验”，将实验的过程和实验结论直接告诉学生，学生根本没有独立思考的过程，久而久之学生的思维就收到了限制。使用网络教学后，我们可以在网上观察实验现象或者模拟实验。对于一些在实验室也无法完成的实验，可以用网络模拟，教学效果相当好。网络实验教学传授学生的不是知识本身，而是系统地传授学生可操作性的、行之有效的学习方法，有利于将学生从“题海战术”的应试教育引向素质教育。网络资源使一些教学手段可以很容易地实施，而无需考虑操作性的问题。还可以将抽象的内容形象化，实现了动画、图形、声音、文字的整合应用。4．自我构建——培养学生合作、自主学习及获取知识的能力学生要将知识和信息进行整合，发现和获得其中有价值的信息，这是一种非常重要的知识和技能。而在学习过程中，往往还要通过与老师、同学合作才能达到某个知识的获取。这些无形中又锻炼了学生的能力。在平时教学中，教师可将自己的教学内容及重点、难点、教学的过程等问题，以及知识的相互联系示意图放到网上，可以帮助学生掌握正确的学习方法，增强学习效率，提高学习成绩，对于学生有实用价值和参考价值。同时在学习过程中，交流方式多样化，多种交流手段的运用，促进了师生间、学生间的问题解惑以及情感因素的形成。易于开展各种教学活动，充分发挥学生学习的主观能动性。二、实行“网络环境的初中课堂教学”应注意的问题1．选择合适的教学内容。一种新兴事物的出现，我们都要辩证地看待。“网络教学”一样如此。不是每一节课的内容都适合进行网络教学的，不能把传统的教学全盘否定了。比如，我们物理课，有些学习内容特别是实验课就得学生自己动手去做，而不是一味地依靠网络。曾经看过这样一个微课，内容是“光的折射”。整个微课10分钟，就是将课本上一些基本概念和光的折射规律罗列出来而已，丝毫没有给学生思考问题的空间，觉得这样的网络教学不但浪费学生时间，更关键的是扼杀了学生积极动脑的思维习惯，非常要不得。2．选择合适的网络教学方式。网络教学是一种教学辅助手段，目的在于培养学生能力、提高学习效率。不同的学科、同一学科不同的教学内容要采取适当的教学方法和手段。在学校开展的几节网络公开...