教学进度表第周1、画自己1课时第周2、长呀长2课时第周3、太阳1课时第周4、漂亮的瓶子1课时第周5、洗澡2课时第周6、船2课时第周7、手形的联想1课时第周8、狮子大王2课时第周9、可爱的动物2课时第周10、介绍我喜欢的玩具1课时第周11、春天的色彩1课时第周12、用春天的色彩装扮自己2课时第周13、我们身边的线条1课时第周14、下雨了2课时第周15、童话城堡2课时第周16、钓鱼2课时第周17、好吃的水果2课时第周18、伙伴1课时第周19、花得世界2课时一、课题：画自己课时：1课时【造型表现】教材分析：本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。教学目标：1、通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。2、通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。教学重点：启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现。教学难点：注意观察方法的引导，加强学习的交互性。教学具准备：教师：大画纸、课件。小镜子、彩色水笔、油画棒。教学过程：一、游戏导入。游戏“猜猜我是谁？”课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。二、发表质疑1、请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）2、继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）3、再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）4、比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）5、请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。三、深入探究1、看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）2、说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3、演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。四、感受实践1、讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）2、谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？3、作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。五、巡视指导1、鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。2、让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。3、可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……-学生放假后的第一幅画，难...
