怎样的作文评语才让学生喜黄土岗中心学校江培秀面对一大堆作文本，语文教师就头疼。不停地点评，眉批，改病句，纠正错别字，还要写总评语。老师忙得苦不堪言。而作文本发下去，大多学生往往只看一下分数或者评语，便塞进书包，很少关心老师指出的错误之处。这样的“老调重弹”式的作文批改已经让学生厌倦了。我认为，作文评语应该另辟蹊径，寻找学生的快乐点。我批改作文，分成不同的等次，都能收到良好的效果。第一等，是作文成绩特别优秀的学生。对他们的作文，我可以说“鸡蛋里挑骨头”，尽量之处他们的不足之处，连标点符号也不放过。这个是在眉批中完成。当然，前提是，开头要对他们的作文大加赞赏。用语要符合学生的口吻，不能高高在上。我常说“你的开头真让老师着迷啊！”“你的比喻这么稀奇？是你独创的吧？真让老师大开眼界！”“这样的结尾真让人难忘！”等等。指出缺点的时候，语气尽量委婉。如“这里如果如此改动是不是效果更好？”“如果来点细节描写就太好了，你说呢？”这样的评价，学生不仅有成就感，而且记住了自己的不足，下决心下次一定做得更好！第二等，是作文水平一般的学生。对这样的学生，以鼓励为主，再者要多指导他们该如何作文。这类同学的作文，你得小心翼翼。先是肯定他们的长处。比喻，“你这次作文很有真情实感！”“这次作文你终于学会了做生活的有心人”“这次的开头不太吸引人，我相信你下次会做得更好”等等。具体的句子可以为他改改，做一些示范。也可以将某段大刀阔斧的修改，让他们讲自己的作文与老师的改文做个比较，这样，效果很好。第三等，就是一见写作文就犯愁的同学。他们对作文特别讨厌，写作文是为了完成老师的任务而已。对这类学生，老师得强颜欢笑了。我们关键是要善于发现他们作文的闪光点。然后抓住这一点，放大赞美。如“你这次的内容真细致哦，得让老师刮目相看了”“今天的作文你的字写得真工整”“结尾好简洁啊！”“你的作文样式很新颖啊”“有进步，你真棒！”等等。每次作文本发下去之后，学生脸上洋溢着愉快的笑容，那是对我作文评语的肯定。我经过长期的实践，这样的作文评价真的很有效，不信，你也可以试试。
