平面向量的坐标运平面向量的坐标运算算开发区第十高级中学邓亚光教材分析教法分析教学目标教学过程说明和反思一.教材分析（（11）教材的地位和作）教材的地位和作用用（（22）课时安排）课时安排本课时内容是教材新增内容，有着广泛应用，通过学习使很多几何问题的证明可转化为学生熟知的数量运算。它是继向量的几何表示之后的又一种新的表示，继向量的几何运算之后的又一种新的运算，是前面知识的延续，又是学好后续知识的基础（向量平行的坐标表示，平面向量数量积的坐标表示），起着承上启下的重要作用。（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用（二）课时安排（二）课时安排教材的内容是平面向量的坐标表示，平面向量的坐标运算，向量平行的坐标表示。共讲授二课时，本节课为第一节课，主要讲授平面向量的坐标表示，平面向量的坐标运算。二.教法分析（一）学情分析（一）学情分析（二）教学方法（二）教学方法（三）具体措施（三）具体措施（一）学情分析学生已经学习了平面向量的基本定理，为学生学习本节课内容扫清了知识上的障碍，平面上点的坐标表示的学习方法为学生学习本节课内容扫清了学习方法上的障碍；使学生有一定的研究解决问题的能力。多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。学习本节内容过程中可能出现的思维障碍是：平面向量的坐标表示和平面向量的坐标运算的公式的推导。从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。（二）教学方法元认知理论指出，学习过程既是认识过程又是情感过程,是“知、情、意、行”的和谐统一。结合本节课的具体内容，贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻”的教学思想，采取“精讲、善导、激趣、引思”的八字方针，确定“四步教学法”。此教学方法的确立根据高一学生的心理特征,以学生的探究式学习为主,以提高学生的探究能力和合作交流意识.（三）具体措施根据以上的分析，本节课宜采用探究式教学及分层教学相结合，交流练习相互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。备课不只是对知识和教学内容的准备，也包括对学生、学情的分析和掌握。二者的和谐统一是提高教学效果的基本要求。教学法的确立，要基于对学生认知基础和认知规律的考虑。三.教学目标基于对教材、教学大纲和学生学情的分析，制定相应的教学目标。同时，在新课程理念的指导下，关注学生的合作交流能力的培养，关注学生探究问题的习惯和意识的培养。教学重点：平面向量的坐标运算教学难点：平面向量坐标表示的概念的建立知识目标：（1）理解平面向量的坐标的概念；（2）掌握平面向量的坐标运算。能力目标：体会类比思想、转化思想、数形结合思想；培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。培养学生的形象思维能力和发现能力。情感目标：激发学生善于发现、勇于探索的精神；树立事物在一定条件下互相转化的辨证唯物主义的观点。四.教学过程（一）教学流程图（一）教学流程图（二）教学程序（二）教学程序（一）教学流程图类似“卡通形象”的教学流程图以“目标”为基本单元，从展示目标到达到目标，从强化目标到深化目标。层层层展开，逐层突破。复习引入展示目标尝试探索建立新知小结知识建构作业演练拓达到目标强化目标深化目标ⅠⅠ、新课导入、新课导入ⅡⅡ、知识建构、知识建构ⅢⅢ、技能演练、技能演练ⅣⅣ、小结与作业、小结与作业（二）教学程序ⅠⅠ、新课引入、新课引入1.回答平面向量的基本定理；e1e22.如图，已知向量e1、e2,求作向量：3e1+2e2.通过复习，培育和预热以便激发和点燃学生学习的兴趣和热情。复习不是简单重复，引进不是生硬塞入。利用认知迁移规律，通过学生熟悉的、简单的问题引出课题，在学生已有的认知结构基础上进行新问题的建构。尝试探索，建立新知ⅡⅡ、知识建构、知识建构师生互动，理解知识作为本节课的重点，根据学生认知规律，设计从字面理解、通过示例理解和归纳...
