《结构与稳定性》林明瀚各位考官好，我是1号考生，我今天说课的题目是结构与稳定性。下面我主要从教材内容分析，学情分析、三维目标分析以及教学设计等这几个方面内容进行说课。一．教材内容分析，结构与稳定性是技术与设计2第一章结构与设计，第二节的内容，本章的设计思路是：认识结构—探析结构—设计结构，探析结构与设计结构是本章的重点内容。本节课的内容是在了解了结构的含义和类型的基础上的一个升华，结构的稳定性是结构的两大性质之一，学好本节课可以让学生对结构的含义有更深的认识，同时也为结构的强度打下基础。本节教材通过茶几、三脚架、A字形梯、静态自行车如何保持稳定性案例的分析，让学生理解结构的稳定性的定义和影响结构稳定性的因素。我认为教材的案例很好，有一定的代表性，但是难以调动学生的积极性。根据课程标准，这门课程是立足于实践的综合课程，因此教师必须给充足的时间让学生去活动、去实践。所以需要教师在授课时去设计活动，让学生在活动中讨论交流，去体验、去探究。二．学情分析，学生通过对常见结构的学习，对结构有一定的认识。学生根据生活中的经验，对于结构的稳定性的定义能够有所了解，但还不深刻，不能准确概括，需要教师一定的点拨，授课时可以通过一些实例说明即可。影响结构稳定性的因素，这个内容对于学生来说还是有一定的难度，学生没有什么概念，这需要在授课的过程重点讲解。三．三维目标分析1．知识与技能了解结构稳定性的定义。理解影响结构稳定性的因素。2.过程与方法通过设计与制作胡萝卜塔探析影响结构性的因素。3.情感态度价值观通过小组讨论、合作交流并搭建胡萝卜塔，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。四．教学重难点重点：通过对作品的分析，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。五．教法和学法教法是任务驱动法、实验法、讲授法，学法是学生通过合作与交流，在任务的驱动下进行制作并分析。六．教学的准备搭建胡萝卜塔用的胡萝卜，每个小组给半根，牙签（作为连接作用）100根，美工刀，一张废旧的报纸、PPT课件等。七．教学设计（一）新课引入运用多媒体来播放关于一些结构在荷载的作用下收到损坏的一些图片，引导学生思考，并提出问题：为什么这些结构在受到荷载作用下容易被破坏，从而结构稳定性的定义。设计的意图：通过一些震撼的图片，调动学生学习的热情，从而引出结构稳定性的定义，同时也为下面分析影响结构稳定性的因素埋下伏笔。（二）突破重难点，借助搭建胡萝卜塔既引起学生学习的兴趣，又借助学生的作品来探析影响结构稳定性的因素。第一步，布置任务，让学生明确活动的内容。要求学生在规定的时间内，每个小组搭建一个稳固的萝卜塔。为了培养学生的创新意识，最终还可以通过全班投票评出最有创意塔。说明活动的要求：1.小组先讨论，然后作简单的设计草图。2.每个小组必须分工明确，提高效率。3.塔的高度不能低于10cm（为了方便后面分析影响结构稳定性的因素）。4.用时20分钟，时间一到各小组立即停止搭建，最好要强调学生在使用美工刀是要注意安全。第二步，学生制作，这个过程教师要把握时间，适当提醒学生注意把握进度。第三步，作品展示，每个小组简单展示本组作品。第四步，根据学生的作品有针对性地找出作品来探析影响结构稳定性的因素，比如搭得比较高的，而且又不太稳定的，可以借此来说明重心的位置对结构的稳定性的影响。然后再找一些结构相同，但是支撑面积大小不一样的，用来说明支撑面积越大结构越稳定。同样可以通过形状不一样的胡萝卜塔，来说明结构的稳定性与形状也有关系。每讲到一个因素时还可以借助一些图片来说明，这样更有助于学生理解影响结构稳定性的因素。设计的意图：这里借助胡萝卜来探析影响的结构稳定性的理由是，可以充分调动学生的积极性，而且胡萝卜取材简单、方便、价格便宜。用胡萝卜和牙签搭建的作品还具有一定的观赏性，对于学生来说有一定的挑战性。学生来说既可以动手搭建，培养了学生的动手能力；其次学生还可以随意搭建，任凭他们想象并张扬他们的个性，也培养了他们的创新意识。学生搭建...
