《分一分》教学设计界首市张庙小学田慎东教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书。数学》三年级下册第五单元第53-54页。教材简析：《分一分》是北师大版小学数学三年级下册第五单元第一课时的教学内容，这节课主要让学生初步认识分数，初步理解分数的意义。它是五年级学生再次学习分数的重要基础。在日常生活中，分数对小学生来说不陌生，因而，在设计教学预案时努力创设教学情境，激活教学资源，精选教学用具，便结果为过程、便静态为动态，帮助学生逐步理解分数的意义。教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、能读写简单的分数，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。3、培养独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。教学重点：初步理解分数的意义，会用分数表示整体中的一部分。教学难点：理解分数的意义。教学准备水彩笔、尺子、苹果图、长方形、正方形纸等、多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、拍手游戏师：听要求，不说话，分到几个就拍几下.（1）、6个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）（2）、4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个？（2个）（3）、2个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个？（1个）（4）、1个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个？师：为什么不拍了？谁来告诉老师?2、探究新知师：（展示不平均分）这样分行吗？为什么呀？师：（展示平均分）像这样每份同样多，数学上叫——（平均分）(板书：平均分)师：把一个苹果平均分成2份，这一份就是这个苹果的一半？这一份呢？（也是苹果的一半）谁能想出一个办法，让大家一看就知道“一个苹果平均分成2份得到了其中的一份”？同桌讨论讨论然后写在练习本上。学生创作，师巡视指名写到黑板上。（1、画图、0.5、1/2等方法。）师：孩子们想出了这么多的方法，你们觉得哪种方法比较简便呢？二、探究体验、感悟新知1、初步认识师（指学生板书问）：这叫什么？听说过这样的数吗？师：孩子们，观察这个1/2，这里的短横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成了——（2份），横线上面的1表示什么？（得了其中的1份）。这个数就是大家刚才提到的二分之一，会读吗？师：（指板书）这一份是整个苹果的二分之一，那这一份呢？师：这样看来，我们只要把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的——（1/2）师：它指的是谁？（苹果）师：现在，我们回过头来看一下，刚才我们是怎么得到这个苹果的二分之一的跟同桌轻声的说一说。2、操作建立模型1、师：好了，同学们，用1/2可以表示苹果的一半，那花瓶的一半可以用1/2表示吗，脸谱的一半呢？其他3个图形呢？请同学们打开课本53页先画一画、再用斜线涂出它们的1/2，开始。（学生活动，并汇报。）师：涂完了吗？谁愿意上来跟大伙说一说？师：同学们仔细看，这些画斜线部分的形状各不相同怎么都能用1/2来表示呢？生：都是平均分成2份，取中的一份。师：你认为还有什么可以用1/2来表示？2、练一练看看这些图形，你觉得涂色的部分都能用二分之一表示吗？3、类比促认知（1）、认识三分之一师：（出示“53页涂一涂”中涂了三分之一的正方形、圆形、六边形）师：那如果把这两个图形平均分成3份，这些图形的阴影部分该用什么数表示呢？师：把一个图形平均分成3份，其中一份就是这个图形的1/3.（板书：1/3）（2）、认识四分之一和四分之几师：正方形纸除了可以平均分成2份、3份，还可以平均分成几份？师：如果平均分成4份，最多可以涂色几份？最少呢？有几种涂法？请同学们拿出正方形纸，折一折、分一分、涂一涂涂出你喜欢的份数。（学生自主操作,展示汇报）（贴作品，板书：1/4）师：（收集不同方法）来看这些同学的作品，有这样涂的、有这样的。为什么涂的形状各不相同，都是这张正方形纸的1/4呢？生：因为这些图形都是平均分成了4份，其中的一份就是它的四分之一。师：这些虽然涂的形状各不相同，但都是平均分成了4份，涂色部分正好是这些图形四份中的（一份），都表示出了四分之一。师：涂了2份的孩子请举手，你涂的是这个正方形的几分之几？（板书：2/4）平均分成4份涂其中一份是1/4，涂其中...
