怎样提高学习文言文的兴趣中华民族有着悠久的文化，上下五千年留下了许多脍炙人口的篇章。这就是我们今天所学的文言文，文言文是现代语文的源头，现代语文是文言文的继承和发展。要想了解中国悠久的历史和灿烂的古文化，就必须要学好文言文。但现在的学生最不感兴趣的，觉得最难的一个学习板块就是文言文。所以教师的方法就致关重要了，怎样提高学生学习文言文的兴趣？文言文所写之事，离我们的现代生活非常遥远，对学生而言就显得非常陌生。很难激起他们的学习兴趣。针对这点教师设计导语尤为显得重要。语文特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”一篇好的导语就如一杯酸甜可口的开胃酒。《桃花源记》的导语可以这样设计。由“无人问津”和“世外桃源”这两个同学们都比较熟悉的成语引入；《石壕吏》则可以由介绍杜甫坎坷的一生导入：他一生坎坷，颠沛流离，贴近民生，了解百姓疾苦。他替国担忧，为民焦心，他用他的笔记下了唐朝由盛到衰的变化过程，他的文章见证了历史的演绎。他就是杜甫，我们今天就来学习他的叙事诗《石壕吏》。在学习文言文的过程中，翻译很难而且枯燥。大多数学生是老师一讲明白了，看看资料书恍然大悟了。但过后却又是云里雾里，一知半解。这些问题的关键就在于：1平时缺乏这样的语言环境，就像中国学生学英语，上课练，下课丢，过个两天，忘光光。2积累不够，对很多常用实词、虚词的意思和用法，弄不清记不牢。3读的太少，没有形成语感，不会断句。4有时老师讲的太多，给学生自主学习的时间太少，这样他们获得的知识只是匆匆过客，不久就成为过眼烟云。没有实在的变为自己的东西。面对这些问题，经过思考之后我认为也可以寻到方法来解决。不管有无早自习，上课之前一定要让学生朗读一篇文言文，要长期坚持。读的便数多了，自然就会形成语感。学生就能长期浸在文言文的环境中，自然而然就会受到熏陶；对于文言实词、虚词的积累，应该注意技巧：教师可以通过点面结合的方式，把常用词语的翻译和用法梳理出来，让学生形成一个整体的概念：比如初中阶段的所有文言篇目中出现过的通假字、一词多意的现象、古今异义的词语、、、、、、、虽然工程浩大，但对学生肯定大有益处。也可以通过竞赛的方式，隔段时间给出一组词语，对于记的较好的学生可以给予适当的物质奖励。人都是物质的吗！可以把课堂上的时间，留一部分给学生，比如；通过文下注释，自己翻译课文，可以和同学讨论可以借助老师的力量，但不能够用工具书要动脑，不能让学生变成单纯的打字工具，留下不能解决的问题在老师讲课时共同完成，这样记忆就一定会深刻，而且也有兴趣。一篇文言文讲完了、弄懂了但并不代表结束了。巩固也很重要。首先得会背诵课文，背诵课文时可以要求学生先学古人摇头晃脑地去读，找一找当古人的感觉，然后再根据自己整理的翻译去回忆文言文的内容；第三步才是背诵。有时也可以根据文章内容自己编排情景剧，这样可以让比较简单的古文绘声绘色、有血有肉。编排好一出情景剧，一篇文章也就理解透彻了。文言文虽然难教难学难背诵，但只要我们老师多学习、多思考、多变通，这些困难就会迎刃而解。承载着中华民族历史文化的文言文，是中华文化中的一朵奇葩，它散发着芬芳，喷薄着魅力。作为一个中学生学好文言文势在必行，作为一个中学语文老师教好文言文也是义不容辞的。如何提高学习文言文的兴趣如何提高学生学习文言文的兴趣文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分，又是升学考试的内容之一。它起着传承民族优秀文化，对学生进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。因此，必须重视初中文言文教学。如何让初中学生轻松入门，掌握方法，提高文言文的学习效果，是文言文教学中的重要课题文言文教学是语文教学的重要组成部分，因此，文言文教学要一改传统文言文教学的孤立、零散、无序的教学方式，使学生对古文有系统地掌握，并激发起学生对祖国传统文化的浓厚兴趣和热爱之情，从而调动起他们学习的积极性。在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼...
