6、我没有钓到那条鱼江津区西湖小学李惠联教学目标：1、能够读通读顺课文，理解课文中的部分词语。2、理解课文的主要内容，体会“我”在钓鱼过程中的心理活动。3、结合生活实际感悟叔叔所说的话的含义。联系上下文引导学生感受环境描写的作用。教学重点：通过朗读，体会我的心理活动，感悟叔叔所所说的话的含义。教学难点：借助上下文，引导学生感受环境描写的作用。教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入。同学们，课前我了解到大家积累了很多的名言警句。今天，老师又给大家带来了几条格言。我们一起看大屏幕。（课件出示）当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。——富兰克林一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。——别林斯基（预设：孩子们，你看这几条名言从不同的方面告诉我们要学会什么呀？——对，是要学会谦虚的。好，我们再来一起读读。老师一边描述一边引读或者直接引导学生齐读）过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。二、板书课题，齐读课题，提出质疑。过渡：现在，让我们各自朗读课文，思考大家刚才提出的问题，尤其要想一下：我为什么没有钓到那条鱼呢？三、自由朗读课文，提出要求：1、读准字音，读通句子。2、重点思考：我为什么没有钓到那条鱼呢？学生开始读书，教师巡视了解孩子读书情况。3、交流：我为什么没有钓到那条鱼呢？请用自己的话来说说。注意要说得有理有据。小结过渡：孩子们，通过刚才的交流，说明大家读书很仔细，读书就要这样，字字入目，声声入耳，就会有大的收获。我们知道文中的“我”在钓鱼的时候，很心急，这是不行的。那么在叔叔看来，钓鱼的人怎样做才能行呢？请大家默读课文第一段，找出叔叔说过的一句话。（孩子们开始读书）四、默读课文的第一自然段。1、交流：在叔叔看来，钓鱼的人得有耐心才行。2、板书这个句子：钓鱼的人得有耐心才行。3、理解“耐心”（1）师：孩子们，耐心是什么意思？——预设：很认真，不急躁，很用心，很专心。（2）师：你看，这个同学就是一个听讲很有耐心的同学，他始终眼睛盯着老师，耐心的听大家发言，这么专注。我还看到了这个同学，读书很有耐心。孩子们，耐心做事就会成功的。好，我们在一起读读这个句子。4、设问：文章的“我”在钓鱼的时候有耐心吗？——没有。五、精读课文，感悟道理。1、课件出示课文第一自然段中的部分文字。要求：读读这些文字，从哪个句子中看出“我”在钓鱼的时候没有耐心？2、学生读书，画句子，老师巡视指导。3、交流。预设如下：（1）我模仿别人钓鱼的样子甩出钓鱼线，在水面急速地动鱼钩上的诱饵，眼巴巴的等候鱼儿前来取食。——急速眼巴巴说明“我”没有耐心，很着急。——师：你能读出“我”盼望鱼儿上钩的心情吗？——师：如果你就是文中的小家伙，此时，你心里会怎么想呢？（2）生：我从“失望”这个词语看出文中的“我”没有耐心。才一会儿的功夫，他就着急了。——师跟进学生的回答——是啊，此时，他心里会怎么想呢？——好，你来读读这个句子，读出他的失望心情。（3）生：我从“猛的一拉”“一次又一次”看出我很心急。课件：句子比较——师：大家看，老师把原文中的句子改了一下，你觉得可以吗？我猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓鱼的线抛出去，但提出水面时却什么也没有。我一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我挥动发酸的手臂，把钓鱼线抛出去，但提出水面时却什么也没有。引导学生说出“猛地”“一次又一次”，这两个词语不能去掉，它们说明“我”在钓鱼的时候非常心急。师：谁能读出“我”的心急呢。指名读，男生读，女生读。师：还有吗？引导学生交流“恳求”，这个词语还可以换成那个词语呢？——央求、乞求、哀求。引导：大家想一想，此时我在心里会对叔叔说什么呢？师小结：面对我的表现和乞求，叔叔却若无其事地说了一句：（指板书）钓鱼的人得有耐心才行。4、齐读...
