镇江市丹徒区爱乐思幼儿园案例观察与思考（教师研讨）班级名称大一班教师姓名邓苗苗日期2015.4.20实录：1、实录应客观体现活动过程。2、可以是描述性的、叙事性文字讲述。在玩桌面游戏的时候，小朋友在专心致致地拼搭玩具，谢一鸣却拿别人搭好的枪模型在教室里乱跑。我提醒他把玩具还给别人，他非但不给，且把玩具摔在地上，用脚去踩，把小朋友急得哇哇大叫。又一次在上课时，小朋友都在画画，谢一鸣东张西望，用蜡笔在别人的纸上乱划，还得意得大笑。分析与思考：通过对幼儿个体在现场活动的描述，体现教师对某一理念的理解与思考。也可以展示自己对教育实践中困惑的实践与探索。谢一鸣是个相当聪明的孩子，平时上课思维活跃，语言表达能力强，但他总是和同伴相处不好，经常有小朋友来告状，一会儿把别人玩具抢走了，一会儿弄别人，所以小朋友都不喜欢和他一起玩，他与孩子们玩耍时表达方式不恰当。每个孩子都有不同的个性，个性是每个人心理面貌的总和，没有两个人是完全相同的。心理学家指出:个性是人类不重复的财富。分析了谢一鸣的主要原因是缺乏情感交流，我通过个别交流，激励的方式，便能控制自己的不良行为，逐渐与同伴建立友好的关系，能够和睦相处。但是作为大班孩子，有类似行为不止一例，多次教育效果不明显，这也与家庭教育有一定关系，在家备受溺爱，比较自我的性格进入集体就与孩子们不是很和谐。与家长沟通交流，请家长和我们一起引导孩子，使他改善不良的表达方式。
