教学设计所用教科书书名义务教育教科书教材年级九年级教材册次、单元下册Unit11设计主题Sadmoviesmakemecry.SectionB1a~1e1.整体设计思路、指导依据说明依据课改精神，本节课充分体现教师为主导、学生为主体的思想，让学生在用中学，在学中用，由自由交谈巩固make的用法，通过复述上节课的课文内容水到渠成地转入对故事结局的补充，激发学生的兴趣和探究欲，然后通过自己预测和听力，通过groupwork的方式进行幸福观的讨论，再通过角色扮演剩余故事的方式来进一步巩固听力内容。设置开放性的笔头练习和小结，对本节课知识进行升华。2.教学背景分析教学内容分析：本课是《义务教育课程标准实验教科书•英语》九年级下册第11单元Sadmoviesmakemecry（SectionB1a~1e）。本单元中心话题是谈论周围的环境对人造成的影响以及生活中的感受和情绪，本课时是继续学习一件快乐人的衬衫。重在训练学生的听说能力。学生情况分析：学生是学习的主体，我们在进行教学设计时，就要考虑学生在学习本课时的原有基础，从而有针对性的确定学习的重点，难点。本课教学对象为九年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，但参与意识不强。本节课的教学富有趣味性，在听力部分延续了上节课的课文内容，将故事的结局补充完整，启发学生的自主思维，注重提升学生的综合语言运用能力，在教学中注意对知识进行总结和复习。3.教学目标（条目式）1、KnowledgeObjects:a.Targetlanguage:Whatmakesyousohappy?Iheardyousingingjustnow.Thekingremainsunhappy.b.Wordsandexpressions;remainunhappy,becomehappy,hearsb.doingsth.2、AbilityObjects:Improvethestudents`speakingandlisteningskills3．MoralObjects:Whetheryou`rehappyornotdependsonyourself.`教学重点：TargetLanguage教学难点：Howtohelpstudentstoexpresstheirfeelingsfreely．5.教学过程设计步骤1：warmupGreeetthestudents设计意图：营造英语氛围，让学生进入状态步骤2：preparation1.UsePPTtoshowsome、picturestomakesentenceswithmake2.RtellthestoryTheshirtofahappyman..设计意图：用人物组图复述故事，为编结局做铺垫，同时激发学生兴趣。步骤3：Presentation1aChoosetherightendingtothestotyandtranslateitintoChinese.设计意图：通过选择可能的结局，激发学生探究欲。步骤4：practice1.Pairwork.Discussotherpossibleendings.2.1c.Listenandcheckthethingsthathappenedintherestofthestory.设计意图：培养学生的创新思维，锻炼听力技能。步骤5：productionGroupwork.Roleplaytherestofthestory.设计意图在用中学，在学中用，培养学生的语言交际能力和丰富的情感态度，让学生体验成功，感受到学英语的快乐步骤6：ProgressThegeneralsearchedandsearchedbutcouldn’tfindanyone.Itsthateveryonehadtheirownproblems,andnoonewastrulyhappy.Twodaysp.Justashewasabouttogup,hesawapmanonthestreet.Hewaseatingwithhishandsandsinginghtohimself.Thegeneralwuptohim.Hedidn`tunderstandwhatmthepoormanhappy.Thepoormansaidhehadehewantedandhissongcamefronthehappinessinhish.Thegeneralwantedtoghisshirttotheking.Buthedidn`toanyshirts.设计意图与中考题型接轨，深挖听力材料。步骤7：Summary•1.remainv.保持;仍然是;停留•(1)remain作连系动词,意为“仍然是;保持(某种状态)”,后接形容词、名词、分词或介词短语。•(2)remain作不及物动词,相当于stay。•Afewleavesremained.(树上)还剩几片叶子。•2.Thegeneralfindsahappypersonwithpower,moneyandfame.•with表伴随,“带着……,与……一起,随着,有”;•反义词without•3.eventhough引导让步状语从句,表示“即使;尽管”,同义短语为evenif,不能与but同时出现在同一个复合句中。类似的连词还有although和though等。设计意图让学生突破难点。步骤8：BbDesignUnit11Sadmoviesmakemecry.SectionB1a~1eWhatmakesyousohappy?Iheardyousingingjustnow.Thekingremainsunhappy.1.make+sb.+adj.2.remainunhappy3.hearsb.doingsth设计意图明晰地突出重难点，有利于加深学生对所学知识的印象6.教学评价评价内容：1、是否能够选择和添加合适的结局2、是否积极参与课堂，大胆表现3、组内合作是否参与面大，体现出以优带困的效果评价方法：1、教师评价，采用语言激励，同时采用奖励红旗（pk）的方法2、学生互评，采用掌声激励的方式
