妈妈的账单的教学反思《妈妈的账单》是一篇略读文章，是中段课文。首先在导入新课后开始切入课题时，我联系学生的生活实际，从购物单、电话单、报名单等让学生直接、形象地了解到什么叫帐单。这时再让学生自己读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。所以我觉得开头还是非常自然和贴切的。第二、我在上课时很注意引导学生，让课堂一直处于学生自由发现、自主感悟的过程中。当学生看到两份不同的帐单时，注意力很容易就被妈妈的帐单吸引直接去评论了妈妈的帐单。这和我教学设计时是不吻合的。因为先说妈妈的帐单后就不容易体现层次性。因此那个时候，我就采用追问的方式，让学生自己说到彼得的帐单，然后和妈妈的帐单产生对比，深入学习课文。教师要善于培养学生自主探究意识，当学生读课文后，我鼓励学生围绕课题自主提出问题进行学习课文，培养学生边阅读边思考敢于质疑的习惯，使学生对课文的学习有目的性、方向性。第三、在教学过程中，我也注重培养学生团结、合作、交流的精神。在讨论，回答问题时，有的学生还习惯用“我”来回答，这时我会及时纠正应用“我们”来回答问题。这虽然看来是一个小问题，但恰恰就在这点小问题却无形中培养了学生的集体感。而且同学们平时对妈妈的付出置若罔闻，在小组讨论的形式下，大家会互相启发，互相感染，以达到我所期望的课堂效果。第四、本堂课中还有一处的设计是我非常满意的，就是在感受妈妈的帐单过程中，我补充了这么个说话练习。让学生填空：想起了自己捧着奖状回家时，妈妈……想起了第一天上学时，烈日炎炎，妈妈……想起了那个风雨交加的夜晚，自己却突然发起了高烧……还想起了那次……，妈妈……这是在给课文的空白处进行补白，是在让学生通过回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。有的同学说着说着竟然眼眶红润，感慨万千。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。一篇课文的设计，只要你反复思考并实践，总会发现很多问题，又会改进很多问题。我想我们就是在这样的反复中前进的吧。鄞州区横街镇中心小学汪旭波
