谈我校书香校园建设义安小学刘晶走进学校，最引人注目的是那坚实的长廊。穿行在长廊中，蓝色沉淀你的浮躁，令你感到一种悠长悠长的感觉。在这样的感觉中，最想捧着书，轻轻吟诵……学校创建书香校园的历程与那长廊一样诗意，悠长，坚实！一、营造诗意的书香环境。营造一个书香浓浓的读书环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。学校首先利用校园媒体，宣传课外阅读，营造浓郁的阅读氛围。如，利用校园广播“成长之声”栏目、宣传栏、学校网站等宣传读书活动、推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、讲述读书故事、表彰阅读小明星等，在学校营造诗意浓郁的读书氛围。其次，教师发动学生营造书香小屋。教室里：1、张贴读书名言。2、开设读书互动地带。在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廊，可以用来张贴新书的海报，书中人物的画片或经典语段，或者是一张小小的读后感书签……让孩子们与书中主人公对话，与同学交流感受，享受读书的乐趣。3、充实图书角。每个班级设立一个图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各中队图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读。漂亮的书柜里放上小朋友从家里带来的经过教师筛选的最好看的书；然后组织学生讨论，给图书角取一个自己喜欢的名字，例如：“漫步书林”、“书海拾贝”等充满诗意的名字。再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。读书角，不是一个新名词，它看似简朴，却散发文雅和高贵的气息，让孩子们不由自主地走进它，走进这座微型图书馆，徜徉其中……家里：1、中高年级开设“家庭读吧”，让书架成为家居装饰一部分。让孩子摆上自己喜欢的书。2、一二年级倡导亲子阅读，利用家长会、读书联系卡、阅读调查（“小学生课外读家庭指导的现状调查及有效性指导初探”）等多种途径形式鼓励、引导家长与孩子共同阅读，共同选看一本书，共同探讨书本中的一个话题。让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力，让读书像互动娱乐节目一样，成为家庭生活中一份必不可少的休闲大餐！开展了这一课题的调研，力求创造书香家庭，以提高我校学生课外阅读家庭指导的实效，最终提高我校课外阅读指导的有效性。二、创建持久的书香制度。看课外书，已经喊了多年，我们学校也历程多年，至今，花似去年红，一切归结于书香制度的落实保障，才得以持久悠长。1.计划制度——师生共同策划班级读书方案。——年级教研组教师制定“阅读时光”计划。2.天天诵读制度每天保证15分钟以上的诵读时间。全校天天诵读计划统一，总体要求有计划性和层递性。各年段内容版块基本分古代诗文经典句段、现代诗文经典片段、成语名言警句、名人诗词。内容数量不同，达成目标、检测方式根据年段特点而定。3.阅读积累制度。低段：“我是小书虫”摘写本；中高段：词语句段摘记和心情小感。4、教师读书制度。读书这个事情不能靠鞭子，只能靠一个人去影响一个人。一个爱读书的教师，就会影响一群学生，拥有一群爱读书的学生。因此，教师也要读书！或许繁忙的教学生活冲击了我们的阅读时间，或许沉重的各种压力破坏了我们的阅读心情。但，“腹有诗书气自华”，“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”(罗曼·罗兰语)我们教师应该走进书屋，让读书成为一种必需的生活，成为一种习惯。每学期，我们教师阅读1-2本适合自己的好书，并在县读书网或学校“青藤树下”读书网站推荐、谈体会，或者同事间交流。常看得感慨万分，看得泪流满面，感动了自己，又去感动别人。一本本好书抢着传看。最多的一位教师看书达30多本以上。教师阅读不全为教育研究，有时只是一种心情阅读。只有捧着书享受心情时，才找到知识分子的味道。为推进教师阅读，我们曾举办一次教师读书沙龙活动，写读书体会活动，我们不强迫教师摘记写体会。因为，或许，为了功名而读书的利诱已荡然无存，但在书中找到自己生命的落点才是教师最真实的追求。真的，读书不仅仅是一种颐养，更是人活着的一种方式。5、读书评价制度。班级建立星级评价制度，平时与学期相结合：簿册记录（数量）；读书笔记评价（质量）；课外阅读成绩星级评定。三、开展坚实的书香活动。高尔基说过：“我的一...
