人教版八年级下册语文教学案教学目标：1、知识与技能：学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法2、过程与方法：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。3、情感态度与价值观：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。重点：把握文意，领会文章给人的启示。难点：把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的结合教法：合作探究法、延伸拓展法教具：多媒体课型：新授课课时：一课时教学过程学案教师活动学生活动设计意图一、整体感知1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）滑稽（）徘徊（）逃窜（）媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。2．初步感知文意。（1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。一、导入新课。以谁是自然界中繁殖能力最强的动物（老鼠）为问题提问学生，引出本文对老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。二、明确任务。心中有目标学习效率会更高，让我们来明确今天的学习任务。（由多媒体出示）三、整体感知，是通过学生认真的读课文的过程，真正的走入文本，初步感知文本所讲述的内容，并掌握有关的生字词。1、学生速读课文，标示段序，并划出疑难字词。2、小组合作，小组内复述课文，然后小组推荐一名学生展示复述效果。3、组内讨论，回答屏幕展示的问题。1.创设情景激发学生学习的兴趣。2.此设计让学生借助注释和工具书，整体感知课文内容，能通过阅读了解有关旅（2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）二、突破性阅读1．学生在理解课文内容基础上思考课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）三、探究性阅读1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一四、突破性阅读，刚才我们已经对课文有了整体的认识，现在我们在理解课文的基础上再来思考本文有关文体的一些知识。五，探究性阅读，在真正的走入文本的基础上，对本课我们一定会有更深的认识和体会，我们也一定从旅鼠的身上明白更多，有更多的有益的启示，请同学们各抒己见。4、再读课文，小组合作找出本文的记叙文的要素，以及一些常用的说明方法。5、速读课文，组内讨论从旅鼠的身上得到的有益的启示，然后各小组发言总结。6、学生按要求写短文，先组内鼠的一些基本内容。3.此项环节设计意在让学生在理解课文的基础上进一步的发掘文本，不只是课文内容的认知，更要学会从写作的技法上认识课文。4.此项环节设计意在让学生透过现象看本质...
